幼儿园小班教室环境创设存在问题及分析摘要小班幼儿处于学前教育的启蒙阶段，其思维、感知、观察与理解能力均处于发展的空白区，学习与生活受到环境的影响巨大。同时，由于小班幼儿绝大部分的时间都在幼儿园的教室中渡过，幼儿园教室环境的优劣更是成为影响小班幼儿成长的重要因素。在近些年幼儿园环境创设质量更是受到了家长与社会的普遍关注。优质的环境不仅能够规范小班幼儿的良好行为，提升道德情操，更能促进学习与交往能力的发展。不良的环境也会导致小班幼儿失去学习动力，引发焦虑。可见幼儿园环境对小班幼儿的健康成长具有极其重要的作用。幼儿园班级作为小班幼儿主要的活动空间，幼儿学习的重要场所，应该注重教室环境的实用性，充分发挥它的作用。因此，如何为小班幼儿创建良好的环境，是当前学前教育领域研究的重点课题。介于以上小班教室环境中的诸多功能，本文归纳出当前幼儿园小班教室环境创设中存在环境创设缺乏幼儿主体性、形式缺乏丰富性、布局缺乏合理性的问题，并在研究中获取科学的幼儿园小班教室环境创设方案，解决当前幼儿园小班教室环境创设中存在的误区，为幼儿园小班教室环境创设提供更加丰富的创设方案，为小班幼儿创建优质的学习与活动空间，以提升小班幼儿在幼儿园中的成长质量。关键词：；幼儿园；小班幼儿；环境创设1绪论1.1研究背景蒙特梭利曾经说过：环境是重要的教育资源，科学的环境创设是促进幼儿健康、良好发展的重要途径。由此可见，幼儿园环境创设不仅是教育形象的展示，更是教育内容中的重要组成部分。幼儿园优质的环境创设，不仅能够有效地丰富教育内容，更能拓展环境的隐性教育功能性。但是，通过实践教学的观察不难发现，由于部分幼儿园与教师普遍对环境创设缺乏准确的理解与认知，加之不同年龄段幼儿对环境的需求具有较强的差异，始终无法实现幼儿园环境创设的适宜性。因此，为了能够更好的实现幼儿园环境的教育功能，本文以小班教室环境创设为研究对象，开展幼儿园小班教室环境创设现状的详细调查，旨在能够通过幼儿园小班教室环境创设中存在问题的查验，总结幼儿园小班教室环境创设中问题形成的具体原因，在相关理论与国内外研究成果中获得启示，提高幼儿园小班教室环境创设的科学性，为小班幼儿创建适宜的生活与学习环境，为小班幼儿健康成长提供优质的空间。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的环境是重要的教育资源，对幼儿发展具有至关重要的作用。小班幼儿思维处于发展的高峰期，生活与学习均受到环境的影响，教室环境的科学创设是提高幼儿自主学习与探索意识的重要元素。但是，由于应试教育理念的影响，教室环境创设长期被幼儿园所忽视，导致环境功能与价值无从体现，影响了幼儿学习的质量，延缓了幼儿的发展步伐。如何让环境实现会说话的功能，告别传统环境装修的弊端，是当前教室环境创设中亟待解决的问题。介于此，通过幼儿园小班教室环境创设存在问题的深入研究，提出解决策略。旨在提高当前幼儿园小班教室环境创设的科学性，深入挖掘环境中存在的隐性教育元素。以达到激发幼儿学习情趣，拓展探索思维，实现幼儿园小班教室环境科学创设的目的。1.2.2研究意义随着素质教育的不断深化，教室环境的功能逐渐受到重视，促进了幼儿园小班教室环境创设方面的研究。本研究在理论方面，通过环境创设理论的整合，对现有概念进行深化，填补以往学者在幼儿园小班教室环境创设层面研究成果的不足与遗漏；实践方面，通过幼儿园小班教室环境创设实践案例的探索，提出改善措施，力图在全面提升幼儿园小班教室环境创设质量重的基础上，突出环境在实践教学中的作用，提高教师在环境创设时的意识与实践能力，满足《纲要》中对幼儿园教育环境发展的要求。1.3国内外研究现状1.3.1国外研究现状意大利教育家蒙台梭利提出：幼儿是探索家，需要在环境中吸收各种印象才能对其心智进行良好的构建。能够看出环境对幼儿发展的重要性。在蒙台梭利教育思想的影响下，西方国家对幼儿园各层面环境创设的研究也加快了步伐。但始终未涉及特定条件下的教室环境创设研究内容，这也为本文的研究提高了难度，本文也仅能从幼儿教学活动环境创设方面进行借鉴，如：法国...
