尝试教育理论学习体会尊敬的领导、老师：大家好！2013年4月10日我有幸参加了尝试教育理论骨干教师的培训活动。在这里，我首先要感谢鸡冠区教育局和第九中学的各位领导，谢谢你们为我提供了如此有意义的学习机会和平台；怀着无比崇敬的心情，我聆听了全国著名特级教师“尝试教学法”的创始人邱学华教授的“尝试教育理论”专题讲座，并观摩了来自全国各省优秀教师的尝试教育课。通过这次培训和学习，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。同时让我觉得集体的智慧是无穷的，也从优秀的教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。作为工作在教学第一线的青年教师，面对天真活泼的学生一双双渴求知识的眼睛，我多么希望用智慧去填满学生心田，用勤奋去演绎自己对教育的梦想。然而，欲速则不达。由于教学经验的不足，教学方法的不当，有时难免会有灌输的形式，结果学生吸收不了，课堂效率自然不高。这次听了邱教授尝试教学法的报告后，获益匪浅。我如饥似渴地吮吸着这琼浆玉液，任其洗去我陈旧的思想，净化我的心灵。邱教授用毕生精力研究尝试教学法，实现高效课堂。他的报告，解放了我的思想，转变了我的观念，使我在理论认识上步入一个新天地。邱教授的教育原理是充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求同学和老师的帮助，学习成为学生自身的需要。邱教授说教学要实现高效课堂，教师讲解力求精练，学生必须要有练习，而且练习堂堂清。对于思品课的练习，大部分学生都不太重视，许多同学认识上产生了偏差。由于思品课课时少，加之语、数、外作业量大，想要让学生课后完成思品课练习的可能性也不大。而课堂练习是教学过程中的一个重要环节，在课堂教学中，教学效果与练习有很大的关联性。练习可能出质量，也可能加重学生学习负担。现以初中思品课为例，谈谈个人的一些想法和看法。一、练习要渗透思想性。思想品德课，顾名思义，首先要对学生进行思想品德教育，而课堂则是对学生进行思想品德教育的主渠道。因此，要针对青少年的特点和社会的要求，设置相应的练习，使他们在练的过程中和教师的点评点拨下，潜移默化地接受正确的立场、观点，逐步确立科学的世界观和人生观，养成社会主义基本道德和文明行为习惯，具备一定的思想道德品质能力，最终实现思想品德课的情感、态度与价值观目标。二、练习要体现层次性。由于学生的知识水平、接受能力等各方面存在差异，教师要根据学生的实际情况来设置练习，使不同的学生在思品课上得到不同的发展和提高。练习要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，练习要有基础题，也要有一定的分析概括题，还要有能力提高题，以适应不同层次，不同知识水平的学生学习的要求。练习设计要相互衔接，由浅入深，由易到难，循序渐进。三、练习要突显时政性。思想品德课与其他学科最大的不同就在于，它具有很强的时政性。这就要求教师在平常的教学过程中要有目的、有计划地渗透时政练习，关注社会热点、焦点并寻找这些热点、焦点与教材的结合点。也要求学生夯实基础，关注热点，联系教材知识，联系自身实际灵活作答。传统教学模式下的学生“学”多“悟”少，这和课堂教学没有给学生“尝试”的机会有关。真正有意义的知识，是充分利用自己已有的经验"悟"出来的，而不是教师主动地"教出来"的。教出来的东西往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动尝试，在尝试过程中真正了解了知识的来龙去脉，则会终身难忘。无论是知识的积累、能力的发展，还是各项素质的全面发展，最终都取决于学生自身的实践、感悟、体验、内化。知识的掌握不是依靠教师教，而是依靠学生学，因为学生的学永远比教师的教要多得多。因此，邱学华教授强调：高效课堂的两大法宝就是练习与自主学习，把课堂还给学生。每堂课课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。这是学生自主学习的重要形式。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以...
