幼儿园早期阅读活动的现状分析研究 学前教育专业VIP专享VIP免费

摘要幼儿园早期阅读活动的开展，不仅能使幼儿更好地从口头语言转换为书面语言，而且有助于丰富幼儿对于科学知识的积累，感知各种生活经验还能丰富幼儿的想象力，从多方面促进幼儿发展。本论文用了文献法、访谈法和问卷法从幼儿教师理论认识、阅读活动的环境创设、早期阅读活动的实施三个方面分析了早期阅读的活动现状。在调查中发现在活动中教师不能为幼儿提供合适丰富的阅读材料、在教学过程中缺乏细致指导、师幼互动不足、缺乏教学反思环节、家长对于幼儿园工作配合力度不够；针对这些问题提出了要为幼儿提供丰富多样的阅读材料、教师要从多角度指导幼儿、教学活动中增加游戏环节、培养幼儿教师的反思教学能力以及从幼儿园方面加强家园合作的策略，以提高早期阅读的活动效率，更全面促进幼儿的全面发展。关键字：幼儿园；早期阅读；现状调查AbstractKindergartenearlyreadingactivities,Kindergartenearlyreadingactivities,notonlycanmakechildrenbetterfromorallanguageintowrittenlanguage,butalsohelpstoenrichthechildrenfortheaccumulationofscientificknowledge,perceptionofvariouslifeexperiencecanenrichchildren'simagination,topromotechildren'sdevelopmentfrommanyaspects.Thispaperusedthemethodofliterature,interviewandquestionnairefromchildrenteachers'understandingofthetheory,thereadingactivitiesoftheenvironment,theimplementationofthreeaspectsofthestatusquoofearlyreadingactivitiesofearlyreadingactivities.Inthesurveyfoundthatproviderichreadingmaterialsforchildrenteachersarenotintheactivity,thelackofdetailedguidanceintheteachingprocess,teacherchildinteractionisinsufficient,lackofreflectiveteachinglinks,forparentsthekindergartenworkisnotenough;tosolvetheseproblemsisproposedtoprovideavarietyofreadingmaterialsforchildren,teachersshouldguidechildrenfromvariousangles,teachingIntheactivities,weshouldincreasethelinkofthegame,trainthereflectiveteachingabilityofpreschoolteachersandstrengthenthecooperationstrategyofthekindergarten,inordertoimprovetheefficiencyoftheearlyreadingactivitiesandpromotetheall-rounddevelopmentofthechildren.Keywords:Kindergarten;earlyreading;presentsituationinvestigation一、绪论（一）概念界定一般人们理解早期阅读，有些人会认为早期阅读就教会幼儿识字，为幼儿进入小学之前积累幼儿的识字量；有些人则会认为早期阅读就是单纯让幼儿欣赏图片，并表达在图片中看到的事物，侧重于口语表达。这两种说法从某个侧面提示了早期阅读的含义，但都有失偏颇。前者的认知存在“小学化”现象，而后者又过分强调口语，而忽视阅读对于幼儿认字的重要性。综合两种说法后，在本论文中采用朱海林教授所定义的早期阅读，早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程[[0]]。对于幼儿的早期阅读而言，获取的材料并不只是幼儿通过看书而进行阅读，可以通过视觉、听觉、触觉口语获得的阅读。而早期阅读的目的可以是单纯的，不一定是为了学知识，。比如：仅仅是培养兴趣、只是对阅读的认识等。因此幼儿阅读并不是只通过看而进行的，可以听、聊、说、触而阅读。因而，幼儿早期阅读是需要从说到写的基础上进行的，同时在阅读的过程是需要听、说、看等共同进行阅读的。朱海林.学前儿童语言教育[M].北京：科学出版社.2009:214]（二）文献综述学前期对于幼儿来说是一个十分重要的时期，因为在这一时期对幼儿进行语言方面的相关刺激，对幼儿进行阅读能力的培养可以达到事半功倍的效果。在这一时期不论是对于阅读情感的发展，还是对于阅读技能的发展都具有重要意义。早期阅读对于幼儿的意义不仅仅是阅读，在阅读的过程中，不仅能让幼儿获得更多的书面语言定式，还能在这个过程中发展幼儿的专注力，同样，幼儿的想象力、理解能力、语言能力等认知能力都能够在早期阅读中得到相应的发展。[[1]]古语有云“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”...