摘要针对我国现今幼儿园对自闭症幼儿的教育现状，以及自闭症儿童精神发育迟滞，并有明显的社会功能障碍和人际交流障碍的问题，将认知行为、人本主义、社会学习这三大理论作为指导，展开研究分析，从而综合总结出具有实践性的合理的教育方式，提出可行性的措施。并通过访谈部分有过自闭症儿童教学经验的教师，及实际在幼儿园中对自闭症儿童的观察，全方面了解自闭症儿童，借鉴前辈的相关经验，分析整合相关的期刊文献，提出建设性的课程方案，教师教养策略和一般原则，并合理规划课程安排。通过游戏，行为干预等方法，将自闭症儿童与正常儿童融合教育，改善自闭症儿童语言、行为、自理能力及正常心理发育。幼儿园教师通过对自闭症儿童进行专业的教育，不仅能改善自闭症儿童行为表现，也能让教师的知识储备得到丰富，实际经验增加。更在一定程度上，让自闭症患者这个社会弱势群体得到大众的关注和理解。关键词：自闭症儿童；特点；教养策略AbstractAccordingtoChinesecurrentstatusofkindergarteneducationofchildrenwithautism.Autisminchildrenwithmentalretardationandtheyhaveobviouslysocialdysfunctionandinterpersonalproblems.Thispapersummedupthepracticalthereasonablewayofeducation,putforwardthefeasiblemeasures.Accordingtothethreetheoryasguidanceofcognitivebehavior,humanism,sociallearningstudyandcomprehensiveanalysis.Throughinterviewtheteachershavemoreexperiencewithautismchildren.MeanwhileIobservetheautisticchildren’sdailylifeinthekindergarten.Thereforewecanunderstandautisticchildrenfully.Atthesametime,Idrawontheexperienceofpredecessorsandanalysisoftheintegrationandrelevantjournals,putsforwardconstructivecurriculumplan,teachersparentingstrategies,generalprinciplesandreasonableplanningcoursearrangement.Throughthegame,behavioralinterventionthattheautisticchildrenassimilatetothenormalchildren.Improvingtheautisticchildren’sdevelopmentwithlanguage,behavior,self-careabilityandnormalpsychological.Thekindergartenteachersthroughtheprofessionaleducationofchildrenwithautistic.Notonlycanimprovethebehaviorofautisticchildren,butalsoallowteacherstoenrichtheirknowledge,practicalexperience.Toacertainextent,thesocialvulnerablegroupsofautisticpatientsgetmoreattentionandunderstandinginpublic.Keywords:childrenwithautism;Characteristic;Breedingstrategies前言现今，自闭症的发病率逐年增长，目前的发生率为每88人中有一例。中国的自闭症患者基数庞大，根据当前统计来看人数不少于1000万。大部分自闭症儿童往往是去特殊学校，或在康复机构进行教育，也存在家长在家进行教养，即便是让患有自闭症的幼儿和正常的幼儿一起在幼儿园里上学，很多时候也会由于学校方面或者教师没有掌握教育管理自闭症幼儿的专业技能，和没有加入根据自闭幼儿的特殊情况而进行特殊设计的课程，或者教师漠视、过度关注等，而无法使自闭症儿童的症状得到有效改善。本研究旨在融合教育的基础上，针对幼儿园对自闭症儿童的教养策略，以及教养自闭症幼儿的一般原则和特殊方法提出可行性的实施方案，解决幼儿园教育正常儿童与自闭症儿童的过度划分问题。而对于幼儿园中的自闭症儿童来说，他们的年龄较小，所以就越容易控制干预，更能通过自然地方式让自闭症幼儿学习技能。从小与正常幼儿一同上课，能真正体验到实际生活中的经验，扩充自闭症儿童的情绪情感，减轻语言障碍。一、自闭症儿童的概念界定（一）自闭症概述1、定义自闭症：别名儿童孤独症，是一种广泛性发展障碍，发病期一般在婴儿时期，在儿童三岁前就会出现程度不一的人际交往困难、语言发育受阻、行为表现单一刻板和兴趣面过窄等症状，孤独症发病人群多是男性[1]。因为这种病症的起病年龄过小、病症表现特殊、没有能够治愈的治疗方式，到现在为止还没出现得到痊愈的病例，如今对这种病症的比较权威性的看法是抓住婴幼儿时期，在患者发病初期能够及时发现、及...
