第1页共8页基于“工匠精神”的职业素养培养研究——以中职学校物流专业为例摘要：工匠精神，是指员工对自己职业报着一丝不苟、不断超越，一切追求完美的一丝不苟、不断超越，一切追求完美的理念。工匠精神是每一个步入社会的民众都应该具有的职业特质之一，对待工作一丝不苟，是每一个人都应该保持的职业素养。工匠精神的提出，有利于解决中职学校物流专业学生职业素养培养中遇到的问题，创建以技能为导向的就业模式，基于此，指出应从专业基础课程的设置、专业技能的掌握、敬业精神的培育来养成工匠精神。中职物流专业旨在培养一批符合时代气质的现代职业人才，就必须要秉承工匠精神这一核心指导思想，基于正确的人才定位建设中等职业学校的人才培养模式。本文将根据物流专业的行业特点，在如何将工匠精神融入学校人才培养模式的前提下，给中等职业学校建立完善的人才培养模式提出一些建设性意见。关键字：工匠精神；物流专业；职业素养一、工匠精神的核心内涵工匠精神，是指员工对自己职业报着一丝不苟、不断超越，一切追求完美的理念。其目标是在行业内塑造一个最完美的作品。“工匠精神”阐述的核心要义是追求卓越第2页共8页的创造精神、不断突破、超越自我的产品质量。在现实中工匠喜欢对自己的作品不断地精雕细刻，努力把自己没一件成品都变成毫无缺陷的艺术品。对他们而言，对一件作品地打磨都是一个让人陶醉，无比享受的过程。任何一位具备工匠精神的行业楷模都有着极高的职业涵养以及对细节处理有着极为苛刻的要求。工匠精神的脚踏实地、精雕细刻、宁静祥和对时代气质都有着相当的涵养作用i。大国工匠是一个国度的品质体现，而工匠精神则是体现着这个国度最好的精神品质。所以学校想要教育一代新生学子定要秉承这一时代气质。现行学校教育模式中，学生最好学习工匠精神地方便是物流企业，学生在于企业实地实习时能够正面感受到企业所需人才质量，能够感受到物流企业员工身上的精神标榜，此外学校采取校企合作，能够真正意义上实现工学结合，这种做法也因为企业制度化参与能够让培养出去的学生符合企业要求ii。二、“以‘工匠精神’为基础的过去与未来”，明确职业素养培养方向在中国古代，有两大“非物质”文化遗产惹人注目，他们分别是长三角地区非物质文化遗产和敦煌壁画。无论是琳琅满目的江南织物还是壮阔无比的敦煌壁画，它们都是实打实存在的“物质”。这种“物质”文化却被称作第3页共8页“非物质”文化遗产，其背后的深意便是对古代“工匠精神”的尊重，正是古代匠人们代代相传的技艺秘笈和一丝不苟的精神使得这些实物摆脱了简单物质化的形态形成一种文化。当前社会，各行各业最缺少的便是拥有“工匠精神”的工作人员，中职院校物流专业应当注重学生“工匠精神”的培养，将每一位学生培养成追求完美，对待工作一丝不苟的新时代人才。（一）坚持“工匠精神”引领，强调德智教育中等职业学校在开展教学过程中应该遵守职业教育规律以及掌握物流专业学生身体智力发展趋势，明确教学目标、知行合一，将工匠精神相关理念融入到物流专业学生的教育教学全过程中。同时要关注物流行业的可持续发展，督促物流专业学生在开学初期便做好今后的职业规划，并告诫学生随着时代特征变化要及时修改规划书中相应内容。坚持全面提高物流专业学生全面素质，借助与相关专业型企业签订合作协议，推荐学生到相关企业实习，让学生能够在相关专业型企业中真正体会到内在深刻含义；坚持以“工匠精神”作为物流专业学生职业涵养的培养引领，中国作为制造业大国，必定是需要将“工匠精神”全面杂糅到职业素质培养计划之中，尤其是物流专业学生将来从事的物流与服务行业相关职位，对工匠精神的相关精神要求有着更加严格的要求；坚持组织有关物流技能相关赛事，第4页共8页从而发挥技能大赛对学生职业素养培养的指导作用，用比赛督促教学，同时还能让物流专业学生在比赛中将学到的知识理论与实践结合在一起，从而做到知行合一。（二）中职学校及时转变自身角色，提高教师团体教育理念高度在现代大学生“毕业即就业”的就业理念环境里老师是作为就业方向，就业理念传递者的角色存在。而在简单的学...
