《济南的冬天》说课稿张丽彬尊敬的各位评委，你们好：我今天说课的内容是《济南的冬天》。当我再次拿起这篇文章的时候，我就在想，如何让学生走进这篇文质兼美的文章，如何带领学生体会自然景物的美，领会蕴含在字里行间的情感，如何去引导学生学会用细腻的情感，细致的笔法，将自己的情感淋漓尽致的表现出来，带着这样的期待，我对《济南的冬天》进行了这样的设计：1．豁然开朗“析”中来—析教材、析学情。2．有的放矢“标”导航—定目标、定重难。3．精心设计“法”增效—说方法、说过程。一、豁然开朗“析”中来—析教材、析学情。析教材：《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。根据该单元的要求，要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要学习这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景的写法，表达了作者鲜明的印象和感受。析学情：学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。我的教学对象是刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教材和学情以激发学生的学习兴趣和丰富学生的情感体验为主，并紧紧围绕对新课标的把握、对单元要求的把握及对学情的分析。二、有的放矢“标”导航—定目标、定重难。1．定目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的学习目标定为：知识与技能：A.饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。B.体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。C.仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。过程与方法：通过朗读、探究和交流，品味文中的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。情感态度与价值观：体会作者对祖国宝地济南的赞美之情，培养学生热爱祖国的思想感情。2.定重难根据学情及本课的内容，我把重点定为理解比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点则是作者情景交融的写法。重难点的设计紧紧围绕新课标的要求。三、精心设计“法”增效—说方法、说过程。1．说方法根据文章目标及重难点的设计，我将采用以下教学方法：创设情境朗读圈画、品词析句、探究点拨、写作感悟、朗读法与品读法。总结起来就是引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）2初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。[设计意图]：本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。2.说过程（1）检查预习，注意下列字词的字音与字形：响晴发髻温晴镶上露着安适水藻澄清空灵贮蓄（2）出示学习目标A.饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。B.体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。C.仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。（3）创设情境，导入新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和...
