《浮力》教学设计课题§14、4浮力授课人才秀艳学习目标知识与技能1．知道什么是浮力。2．知道影响浮力大小的因素。3．知道阿基米德原理。过程与方法1．能用弹簧测力计测浮力。2．通过浮力探究活动培养学生归纳总结的能力。情感态度与价值观通过猜想和验证鼓励学生大胆探索科学知识的精神。重点难点浮力是了解以及阿基米德原理。浮力大小等于什么的探究过程。教法启发探究与合作学具教具学生每组器材：多媒体课件、水槽、乒乓球、饮料瓶弹簧测力计、溢水杯、木块、钩码。教学过程教师活动学生活动（一）创设情境激发兴趣利用多媒体播放4幅画面，激发学生兴趣。(二)学生演示实验：将乒乓球按入水中，再将饮料瓶放入水槽。1、提出问题：你认真观察现象？2、进行猜想：（学生大胆进行猜想）3、提出问题：气球为什么会腾空而起？乒乓球和饮料瓶为什么升起？人在死海为什么漂浮？船为什么会在海面行驶？（三）新课：1.浮力产生的原因：液体上下表面差2.浮力的大小和方向浮力的方向是：竖直向上3实验探究：学生动手实验（多媒体）4、探究过程：（由学生小组讨论并归纳总结）（1）实验的具体现象。（2）注意问题（3）需要测量的物理量。5、阿基米德原理：一切浸在液体中的物理均受到来自于液体对它产生的浮力，大小等于它排开液体的重力。即：F浮力=G排6、浮力计算时应该注意的问题。课堂练习（1）把一个蜡块放入盛满酒精的窗口中，溢出酒精的质量是4克；若把该蜡块放入盛满水的容器中，则溢出水的质量是()（已知ρ蜡=0.9×103千克/米3，ρ酒精=0.8×103千克/米3）A.4克B.4.5克C.5克D.3.6克（2）甲、乙两个体积相等的实心球挂在弹簧测力计下，分别浸没在水和酒精中。已知甲=3水，乙=3酒精，比较两测力计示数的大小，下列说法中正确的是()A．挂甲球的示数大B．挂乙球的示数大C．示数一样大D．条件不足，无法判断（3）.如图所示，用细线把木块系在容器的底部，然后向容器内注水。当木块有一半体积浸在水中时，线对木块的拉力为5N；当木块浸没在水中时，线对木块的拉力为30N。木块受到的重力为_________N。（4）弹簧测力计下挂一金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计的示数是29.4N，这个金属块所受重力是N？（ρ金=7.0g/cm3）仔细观察并思考学生猜想、观察、并小组6人进行实验学生记录数据学生合作解决问题（5）把质量为1kg的物体挂在弹簧秤上将它全部浸没在密度为0.85×103kg/m3的某液体中时，弹簧秤的示数为零，求此物体的密度液＝_________kg/m3。（6）挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N，当它全部浸没在水中时,测力计的示数是6.9N，铁块受到的浮力是N，如果铁块刚好有一半体积露出水面,铁块受到的浮力________N，测力计的示数是________N。（四）课堂小结通过本节的学习，你学到了哪些知识和方法？你有哪些收获？设计目的：以问题的形式鼓励学生回顾、思考、归纳，并充分交流，从而更好地疏理知识要点，及时进行查漏补缺，让学生将所学知识进一步得到提升。板书设计：1.浮力的产生2.浮力的大小和方向.3.阿基米德原理4.计算浮力的注意事项。五、布置作业：1、完成动手动脑学物理：1，2，32、预习下一节课学习内容六、教学反思：本课采用引导学生积极思维，积极参与的思想。让学生在探索的过程中发现知识，体会获得知识过程中的成功感，但实验探究的过程中，小桶内的水到得不是十分干净，导致有较大的误差出现，有待改进。学生小组讨论并归纳总
