《白杨礼赞》学习目标：1、了解散文"形散神聚"的特点，学习本文所用的象征手法，培养阅读散文的能力。2、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。3、能说出白杨树的象征意义：象征了根据地的军民以及中华民族的"精神和意志"。教学重点难点：理解白杨树的象征意义，感受作者含蓄而奔放的感情。课前准备：教师准备视频资料歌曲《小白杨》。学生搜集作者茅盾的资料及写作背景资料、《题白杨图》及相关文章。教学过程一、激发兴趣，导入新课：（1）展示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说运用哪些词形容白杨树比较适合。（2）引出新课《白杨礼赞》，师生交流本文作者和写作背景。二、朗读课文，把握线索1、教师范读课文，师生扫除字词障碍。2、学生大声朗读课文，找出抒情线索。（白杨树实在是不平凡的）3、找出课文直接写白杨树不平凡的句子，思考：分别写了白杨树的那些方面的"不平凡"？学习小组合作探究，最后发言明确：生长环境的不平凡、自身形态的不平凡、精神品质的不平凡。三、精读语段，品味感悟1、用最合适的语速、语调朗读自己最喜欢的语段。2、教师示范赏析第五、六自然段。3、学生阅读课文，找出感动自己的句子，并说出自己的感悟。先小组内交流，然后将交流结果形成书面材料。四、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？五、作业设计：阅读下文段，回答文后问题。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为一束，绝不分逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。1、词并给加点字注音。（1）旁逸斜出：（）（2）晕圈：（）（3）不折不挠：（）（4）参天：（）2、本段中第一句与后四句的关系是______。3、本段后四句是写白杨树的______，它们的结构关系是________。4、从表达方式看，将该段分为两层，并归纳段意。5、前半部分表达方式是_____，后半部分是______。用心爱心专心16、这一段文字的中心句是_____。7、这一段文字的描写顺序是由_____到___。8、这段文字中，运用的修辞手法有___。《白杨礼赞》（二）学习目标：1、在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言，理解反问、排比的手法特点。2、体会象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习海燕的象征意义2、欣赏歌曲《小白杨》，说一说歌曲中小白杨的象征意义。（哨所旁日夜守侯祖国大门的哨兵）二、细读品味，明确意义1、课文第七、八自然段集中体现了白杨树的象征意义，找出最典型的句子。（四个反问句揭示了它的象征意义）2、引导学生参与讨论这四个句子逐渐深化的表达效果。学生以小组为单位进行交流合作，教师只做适当补充。3、理解反问排比的手法特点（1）让学生把这四个反问句改成陈述句，朗读体会语气。（2）明确：陈述句语气一般，反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。三、追踪美点，赏读课文让学生找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的、最能给人强烈的美感、给人最自然的思想教育的语句、语段等，加以背诵。四、师生共同小结课文。五、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？六、作业设计：（一）1、描写白杨树赖以生长的环境美的语句：。2、描写白杨树自身形象美的语句：。3、描写白杨树内在神美的语句：。（二）阅读下面这首诗，完成后面练习题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与柟枋②伍，甘居榆枣③俦。丹青标风骨，誓与子同仇。注：①1941年茅盾（白杨礼赞）发表后，一位画家根据（白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下这首格律诗。②木冉枋：贵重，粗大的木材...
