关爱、欣赏，追求教育的和谐——浅谈如何使外地生更快更好地融入班集体摘要：外地生，是个特殊又普通的群体，由于受生活习惯、不同地域、不同教育水平以及家庭条件等因素的影响，他们或多或少存在融入困难的心理问题。作为教师，身为班主任，我们应该本着“教惟以爱，学惟以笃”的理念对外地学生给予更多关爱与理解，积极正确引导外地生与本地生的交往，使他们更快更好地融入新的生活与学习中来。关键词：外地生融入关爱随着我市经济水平的提高，来永打工的外地人员越来越多，在我的学生中，有许多孩子,他们随着父母从很远的家乡来这里读书生活。初来乍到的他们，孤僻、不合群，成绩落后，却又贪玩调皮。为人师表，我们应该用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，以“教惟以爱，学惟以笃”的思想公正地1对待，欣赏每一位孩子。帮助他们在班级中找到自己的位置，给他们创造闪光的机会；因势利导，培养他们积极向上的精神；把更多的关爱献给他们，让他们感受到阳光般的温暖。从而使他们更快更好地融入到班级集体中去，融入学校这个大家庭中来。怎样帮助外地生解决融入困难的心理问题，使他们能健康快乐的成长呢？一、播撒真诚爱心，进行人文关怀爱是教育的前提，教师首先要端正思想，脱下有色眼镜，努力走进外地生的心灵世界，对他们多关爱一点，多理解一点，多帮助一点。初来乍到的外地学生对目前面临的环境不免感到陌生、难以适应。对他们，我们更应该播撒真诚的爱心，使他们尽快地融入现在的学习与生活。而这诚挚的爱心则来自于老师那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。学生之间有矛盾了，教师要及时调解；学生受到挫折了，老师要为他鼓起自信的风帆；学生身体不适时，教师要像妈妈一样呵护他2……班里的外地学生大多来自四川、贵州、云南等边远地区，家庭条件都较差。就如诗歌里所说的：记得开学那一天，当地的孩子一身新装，书包里还藏着时髦的文具用品；再看看那些外地孩子，身上的衣服皱皱巴巴，本地孩子用鄙夷的眼光看着他们，孩子心里自然会产生自卑。那躲闪的眼神，胆怯的声音说明了一切。作为老师，真的有责任消除这种隔阂。工作中，我们要走近学生，和学生亲切交谈，聊学习，聊家乡，要无所不谈；课间，也要和外地学生在一起游戏要努力利用各种途径和外地孩子之间架起了一座友谊的桥梁，师生之间，生生之间的隔阂才会消失。我想，我们本地的孩子如果看到老师“特别喜欢”外地学生，也不嫌弃他们了，并和他们交了朋友，邀请他们去家里做客。整个班级像大家庭，其乐融融，不分彼此。有这样一位学生罗先进，记得他是五年级的时候才从外3地转过来的，成绩不错。可就有一个奇怪的现象，每次上课提问，他从不举手。偶尔路上碰到，他总是低着头，匆匆而过。我觉得很奇怪，就在一次上课时，故意让他来唱歌。按理，他应不费吹灰之力，没想到，他站了起来，脸涨得通红，双手不停地扭动着衣角，一句话也说不出来。同学们都笑了，对我说，杨老师，你别叫他了，他不会唱的。我问这是为什么，大家告诉我，罗先进不会唱歌。这时，我意识到罗先进可能是刚来，不适应这里的生活，就马上请他坐下，同时，对大家说，罗先进同学可是个了不起的歌手，出现今天的情况，可能是一时没有准备，也许他刚从外地来，给他一点时间，他一定能够克服。随后，我就找他谈话，其实是我说，问了一些问题，说了一些鼓励的话。慢慢地，他不扭衣角了，脸色也恢复了。第二次谈话时，他已能用点头或摇头来表示。后来，我发现他对有位歌星特别感兴趣，就跟他聊了一些有他的话题，然后让他4去听他的歌，那天，我记得很清楚，他兴奋地跑来告诉我，他对音乐课不害怕了，我发现，他竟然气不喘，脸不红。我就把这一情况告诉他，他开心地笑了。我去上课时，他竟然主动举起了手，还唱得流利清楚，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他表示祝贺。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以后，罗先进同学成了班级中的活跃分子。这个案例更加使我体悟到教师在教育教学中首先要了解外地学生的心理状况，并适时创设条件让他们融入到集体的大家庭之中。二、...
