班主任的“逞强”艺术班主任'顽固'的艺术青青年通常具有服从权威和模仿偶像的心理特征。假设经常与学生接触的班主任可以准确把握学生的心理特征，同时在日常工作中“不情愿”，就特别容易在学生中树立声望，成为学生学习的典范。因此，班主任在教育和教学工作中的“不情愿”不是语言的侵略性，也不是比学生的强硬对抗更好，而是表现艺术发挥本人的优势并恰当地表现出来。本人的优势，让学生深信不疑。它有一定的目的，强调某些方法和方法，以到达良好的教育效果。首先，建立声望，举个例子-'逞强'工程的选择应该考虑详细目的一般来说，班主任'固执'的目的是建立声望，成为学生学习的典范。但是，班主任不能也不必将所有的优势都传给学生。应该有选择地显示“力量工程”，即“力量工程”的显示具有特定的教育目的。培养学生的学习才能和学习习惯是班主任工作的重要组成部分。其中，强烈的经历和经历是重要的才能和习惯。在教育实践中，这方面的才能和习惯的培养需要学生努力实现。假设班主任在这方面具有优势，那么在学生入学初期，展示本人的经历和经历才能可以使学生对经历和经历有浓重的兴趣，这有助于提高学生的自我认识。'经历和经历。年9月1日，新生报道我是七（1）班的班主任。进入教室时，学生已经满员。我计划利用这个时机展示我强大的经历才能，给学生一个良好的第一印象。因此在1/6自我介绍之后，我说：'我第一次见到你，但我可以说出每个同学的名字。在学生的眼里，我尖叫着每个新生的名字，并按照每个人的特点提出要求和希望。学生们特别惊奇。在师生情感交流日记的第一周，大约80％的学生征询了同样的征询题：'教师，你的经历确实特别好！你有经历的提示吗？“学生注册后几天是学校组织的军事训练和行为习惯的强化培训。其中一个重要内容是背诵《中学生守则》等纪律规定。有些学生原谅“内容太多”并不好。顽皮的小小说：“教师，我怕你本人无法忍受！“我会立即打架”，在几次无声读数后，我一口气拿回《守则》字。然后明确指出：'学生不能回头，经历力不差，但回绝努力。只要你努力工作，每个人都可以有特别好的经历才能。“与此同时，我告诉所有人：'你年轻时所做的事情在你的生活中不会被遗忘。为了证明这一点，我背诵了我在学校时代学到的几首古诗。学生们鼓掌喝彩：'太棒了！优秀！百分之百加！“由于学生们已经说服了我们经历的才能，他们愿意接受并模仿我经常教授的经历和经历的方法。在过去的一年里，各学科的背诵和听写任务已经成功施行。具有专业知识的班主任可以按照班级工作的需要，选择并及时展示本人技能的某些方面，为学生学习三年乃至终身开展树立典范。其次，它是有意的，看似无意的-应该正确解释“顽固”行为的表现当班主任有目的地展示本人的“优势”时，无疑是成心的，但在展示过程中，它大概是随意的。假设你可以在当时对场景如此做，那就更好了。组织和指导学生的体育锻炼是班主任的一项重要任务。在运动领域，班主任优2/6秀的学习才能（如过去经历和背诵的才能）不再能让学生钦佩和崇拜。他们欣赏另一种力量-锻炼的才能。假设班级教师擅长这方面，他也可以通过看似粗心的“顽固”赢得学生的钦佩，从而获得良好的教育效果。我在年第二学期有这方面的经历，指导学生参加篮球训练。射击是入学考试工程之一，自然它已成为初中体育训练的主要内容。大多数同学都积极接受培训，以获得良好的效果。但是班上有几个篮球运发动，但他们不愿意努力练习，抱着'不想得高分的态度，而且不会更糟。'为了教育这些学生，同时也为一些有恐惧感的学生建立决心，在课外活动中，我对那些急于打球的学生说：'我们仍然按照入学考试工程练习。现在让我试一试。但我不明白现在需要多少时间。“我听说我想投球。这些男学生来了。他们通常不会看我如何打篮球。我不明白我是否是初中女子篮球队的主力球员。我希望看到我离开海洋，找到今后懒惰的缘故。因此我找到了秒表。'预备，开始！在中间！在中间！15！16！17秒！超级完美的分数！“当我用中学的男生总分值（女生26秒，男生18秒）完成拍摄时，学生们立即尖叫起来：'先生赵！灌篮高手！“在随后的射击训练中，学生的态...
