刍议情感\态度和价值观的培养在政治教学中存在的问题与解决途径摘要:素质教育的根本目标是促进人的全面发展,三维目标正是为了实现这一目标而设计的三个维度。鉴于以往的教育一直强调“双基”,强调对学生知识与技能的培养,而忽视了情感、态度和价值观这一培养目标,本文重点分析了情感、态度和价值观培养的重要性,并针对性地指出了具体的实施措施。关键词:素质教育情感态度价值观政治教学斯普朗格说:教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感“唤醒”。近几十年来的教育一直强调双基,强调知识与技能,在此基础上的过程与方法也渐渐被重视,力图把精确的知识教给学生,而情感、态度和价值观培养目标这一维虽然已经被提上日程,但由于和高考并无直接联系,其实施就成了空中楼阁,要么被忽视,要么就是“蜻蜓点水款款飞”,效果是“靠天收”。教师的教学任务,有些是硬性规定的,可以检测的,而情感、态度和价值观的教育,在有些老师看来,只不过是一件可有可无的附属品,偶尔“惊鸿一瞥”,“犹抱琵琶半遮面”。有例为证:去年夏天,一教师身怀六甲,与数名学生共乘公交,竟无一人让座。老师尴尬不已,学生无动于衷。近来网络又现云南云秀暴力事件,多名初中男生对一女生持续不断拳打脚踹,并推入冰冷河水中两次。是什么原因让我们的学生如此冷漠?为什么?一句话,违背客观存在的教育规律,必然要受到惩罚。究其具体原因很多,其中有一点是来自学校、教师对德育的长期忽略。教师多年来在高考的指挥棒下,只注重学生的文化课成绩,对现实中学生身上的道德问题睁一只眼闭一只眼,甚至视而不见,有时候因为管了,反而吃力不讨好,被学生骂、和学生争论倒是小事,关键害怕社会、媒体铺天盖地的负面舆论,学校也因害怕而无能为力,对情感、态此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。度和价值观教育没有有力的支持。而家长因为心疼子女,容易误听误信子女的一面之词。即使有些学校有些教师注重三维目标,可从实践和现状看,目标功利化,内容单一化,方法简单化,对道德教育理解片面,只为限制与防范。德育实践可操作性差,脱离学生生活实际,坐而论道,过多苍白的规范、要求、训诫,缺乏应有的感召力,而被学生嗤之以鼻。更不要谈让学生将其内化,以一种情感和意志的形式沉淀在心灵深处,凝结成价值观念了。另外,道德自律的学生被忽视,得不到激励和表扬,也会挫伤学生追求道德提升的积极性,进而影响其他学生的价值判断和价值选择,无法确立正确的情感、态度和价值观,也就无法指导学生更好地进行道德实践。无论是对课程、对教师、对学生,都缺少适合有效的评价机制和激励机制。一旦出现关乎德育的有重大影响力的学校事件和社会事件,我们的教育中就会随之出现“头痛医头,脚痛医脚”,而不是挖根源,从源头上找问题,做到防患于未然。因此,问题越来越多,越来越严重。素质教育的根本目标是促进人的全面发展,三维目标正是为了实现这一目标而设计的三个维度。我认为,要想实施素质教育,关键就是情感态度与价值观教育的落实。育人,先育德,道德可以弥补知识的缺陷,但知识却永远弥补不了道德的缺失。怎么办?首先,必须转变教育观念,以深化教育改革,培养新世纪国家真正需要的人才。21世纪,对我国的教育提出了更加严峻的考验和挑战,因为教育在促进社会全面发展中的战略地位将更加突出,教育也参与到现代化和国际激烈的竞争中。国家及相关部门必须引导好教育改革,建立健全教育机制。现代教育学、心理学的研究认为,现代社会,在人成功的因素中,智力因素只是必要条件,还有如“情感智力”等。我国在新世纪下必须对人才的培养再提出新要求和施行配套的改革措施。确立德育教育的价值新目标,坚决摒弃德育教育价值目标功利化,搞短期行为的错误认识和做法,丰富其真正内涵。其次,教育观念的改变必须融入改革工作、教育、教学、管理的每一个环节中去。教育主管部门:要积极做好引导工此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。作,教育工作是关系民族生存和发展的大计,德育工作要放到并牢固在应有的位置上,树立动态的、开放的思维,...
