摘要0-3岁婴幼儿早期家庭教养对人的以后的发展会产生重要的影响。在0-3岁阶段，家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响是潜移默化的，所以家长的早期家庭教养对于孩子以后的发展格外重要。基于此对延安市农村0-3岁婴幼儿早期家庭教养的现状进行研究，以问卷调查法、访谈法和观察法对延安地区的0-3岁婴幼儿早期家庭教养现状进行调查，以此给家长们提出合理化建议。通过调查研究，发现延安市农村地区0-3岁婴幼儿早期家庭教养现状呈现以下特征：1.家长对0-3岁早期教育观念的意识薄弱。在教养观念上，存在重养轻教、娇惯孩子的现象。在孩子的问题上，父母与祖辈之间的意见不一致。2.父亲在家庭教养中处于缺失的状态，父亲角色意识淡薄，在日常生活中与孩子互动较少，未发挥其应有的作用。3.家长普遍意识到婴幼儿早期教养的重要性，但由于家庭教养知识与能力储备不足而渴望拓展婴幼儿早期教养渠道。4.所在县、乡镇或村妇联与家长的需求之间存在一定的差距，还不能满足家长的需求。基于以上现状本研究认为延安市农村0-3岁婴幼儿早期家庭教育工作应面向社会寻求帮助。所在县、乡镇或村妇联在医疗保健、幼儿园亲子活动、开放玩具和图书、收托服务、培训活动以及专业人员上门指导等方面提供服务，以此提高延安市农村0-3岁婴幼儿早期家庭教养水平。关键词：延安市农村；0-3岁；家庭教养；一、绪论（一）选题的缘由目前，很多国家都开始注重早期教育。例如，美国心理学家布鲁姆、新精神分析主义者埃里克森、意大利教育家蒙台梭利、法国著名的启蒙思想家卢梭、奥地利医生兼心理学家弗洛伊德等许多中外研究者对0～3岁婴幼儿早期教育都提出了重要的言论。①美国的“整体教育计划”、英国的“早期开端计划”、新西兰的“普鲁凯特计划”、以色列“0-3岁教养计划”等，都证明国外已经开始重视早期教育。我国的“0-3岁婴幼儿早期关心与发展”研究行动等等,0-3岁婴幼儿早期教养工作己经全面铺开,波及各中小城市、乡村。2011年国务院颁布《中国儿童发展纲要（2001-2010）》提出必须从儿童着手，培养和造就适应新世纪需要的高素质人才队伍“发展0-3岁儿童早期教育”；2011年教育部制定的《当前幼教改革与发展的若干意见》提出“大面积提高3岁以下、3-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”；2011年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出幼儿园教育应当与0-3岁儿童的保教衔接。一个个新生命的诞生，都是经历个体人到社会人的变化，从小到大，由弱到强，从无知到有知都是需要家长既要重“教”又要重“养”，这是人类个体从家庭走向社会的第一步。这些政策使婴幼儿早期家庭教养有了一定的政策依据。虽然认识到0-3岁婴幼儿早期教育的重要性，但0-3岁婴幼儿早期教养在我国走“地方先行，整体推进”的道路，早期教育毕竟不是义务教育，它的快速发展受经济发展的制约，所以经济较好的省市将会率先发展0-3岁婴幼儿早期教育，也就导致经济发达城市在早期教育上的投入要高于贫困地区。例如，我国的北京、上海、青岛、天津、广州等经济发达城市在上世纪末和本世纪初已经开展了0-3岁婴幼儿早期教育的研究，而全国大多数城市和地区在早期教育方面的研究和投入还未启动。由于笔者实习期间就在延安市农村地区，该地区早期教育方面的发展还不完善家庭教养方面也存在较多问题。笔者以延安市农村地区为例进行调查研究，研究发现延安市农村地区的0-3岁婴幼儿早期家庭教养还是存在父亲角色意识缺失、父辈与祖辈之间教养观念不一致、存在重养轻教以及家庭教养知识与能力储备不足和所在县、乡镇或村妇联与家长的需求之间存在一定的差距，还不能满足家长的需求等现象，所以提高延安市农村地区0-3岁婴幼儿早期家庭教养迫在眉睫。（二）研究意义1.理论意义一个新的生命来到人间，从小到大，由弱到强，从无知到有知，从个体人变为社会人的过程，都是教养的结果。但是，怎么养，怎么教，其间大有学问。在教育他们时，需要教育者有广泛的才能和生活知识。作为成人，特别是年轻的父母和教养婴幼儿的祖辈，一定要尽可能地多掌握一些科学育儿的知识和道理，既要重“养”，又要重“教”，提高0-3岁婴幼儿早期教养质量迫在眉睫。...
