高素质应用型人才培养模式的探索和实践 VIP专享VIP免费

高素质应用型人才培养模式的探索和实践[摘要]环境科学是一门理论性和实践性均非常强的学科，针对目前高校环境科学专业在高素质应用型人才方面存在的问题，有必要探索以满足环境科学人才市场需求为目标导向的人才培养新模式。新疆农业大学环境科学专业根据多年在学生培养方面的探索和经验，提出了“市场化、专业化、技能化、职业化”的“四化耦合”应用型人才培养模式。实践表明，该人才培养模式改革在提高学生实践能力、动手能力、适应能力等方面均取得了良好的效果。[关键词]环境科学；人才培养；模式创新；四化耦合[中图分类号]C961[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2020）10-0198-03环境科学是一门新兴的综合性交叉学科，同时也是理论性和实践性均非常强的学科[1]。这就要求该专业在人才培养中，既要重视基本理论、基本知识和基本技能的培养，又要以社会需求为导向，提高学生的实践能力和职业技能[2]。虽然各高校在专业建设和培养模式上进行了尝试和创新，但人才培养与社会实际需求依然存在脱节现象[3]-[6]。新疆农业大学环境科学专业经过多年的探索与实践，以满足环境科学市场人才需求为目标导向，逐步形成了实践应用型环境科学人才培养的教学特色，构建了环境科学专业“市场化、专业化、技能化、职业化”的“四化耦合”人才培养模式。“市场化”是指构建以市场化需求为导向的人才培养方案，明确人才培养目标定位；“专业化”是指建立多模块、多层次的专业化课程体系，强化定向培养；“技能化”是指开展全方位、全过程的技能化实验实践培训，提升能力培养；“职业化”是指把职业化教育贯穿于学生的整个大学阶段。一、构建以市场化需求为导向的人才培养方案人才培养方案是本科生教育的指南针，也应该是适应市场需要培养高素质人才的模板[7]。新疆农业大学环境科学专业从2000年建立以来，人才培养方案整体经历了3次大的调整。2000-2020年，我校环境科此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学专业人才培养方案的设置主要参照国家教指委对环科专业的指导，设立的课程和其他国内高校基本相同，主干课程有环境学概论、环境化学、环境监测、环境工程、环境影响评价、环境管理学、环境法学、环境经济学等。此阶段更注重培养学生掌握环境科学的基本理论、基本知识和基本技能。2020年开始，在修订人才培养方案时，本专业以社会需求为导向，设立了专业职业教育模块。根据环保市场的需求，设置了环境污染控制、环境监测与评价两个模块，每年根据市场需求来选择职业教育模块。环境污染控制模块在原有核心专业课程的基础上增设了水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理处置、物理污染控制工程四门污染治理的课程，强化了学生对各种污染物治理技术的学习，学生毕业后可以在企业从事污水、废气、固废等污染的治理工作，也可以在环保治理公司、环保设备公司就业。近年来，环境影响评价、环境检测工作开始由政府职能部门转变为第三方社会服务机构，市场上环评公司、环境检测公司异军突起，急需大量从事评价、环境检测的专业技术人才，为环境专业毕业生开辟了一个重要的就业渠道。本专业人才培养及时调整专业职业教育模块的选择，按照国家注册环评工程师考试的要求，开设了与国家考试科目相同的四门课程，采用考试配套书籍作为教材，每年更新为当年最新教材。环境监测理论课程和实验课分开，实验课独立设课，课时为34学时，强化学生环境检测的动手操作能力。近几年毕业的学生主要在环评公司、环境检测公司就业。2020年，本专业按学校要求进一步修订人才培养方案，除专业基础课和专业核心课外，把专业职业教育模块改为拓展教育，学生可以根据自己的特点选择不同的拓展选修课程。对学生进行学术型和应用型分类培养，通过开展导师制和科研实践训练，培养学术型人才的创新能力；通过强化实践教学环节，培养应用型人才的实践技能。想进一步深造考研的学生可以选择学术研究型课程，想就业的学生按照自己的就业需求选择不同专业方向课程组。培养方案的灵活性和学生的自主选择性比之前大大提高了。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...