“小乐器进课堂”我们经过一年的“小乐器进课堂”教学活动，由简单到复杂，由低级到高级，一步一步踏踏实实走过了艰辛的历程，在这坎坷的磨砺中，发现了“小乐器进课堂”教学活动具有深远的创新意义和广泛的教育意义，同时我们也收获了丰硕的成果。经初步研究总结“小乐器进课堂”的教育意义具有以下几个方面：1、继承民族文化艺术精髓，有培养学生欣赏美、创造美、动手动脑的能力及团结协作精神；2、能陶冶学生情操，净化心灵，促进德育和智力的发展，培养正当的兴趣、爱好，养成良好习惯；3、可以促进学生个性发展和创造性思维的发展；4、还能促进教师技能发展和学生的健康成长；5、有利于加速推进新课程改革，使学生在学习艺术中增长技能；6、普及乐器演奏教学，有助于促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习环境；7、进一步强化了“乐理知识的教学”，有利于创新“小乐器进课堂”教学新模式，优化课程新结构；8、促进了学校艺术学科教学的改革，有助于培养一批新课程下的新型音乐教师。9、还能实现积极休息，开发大脑潜能，提高教学效率。音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。以往有部分教师认知水平仍停留在旧观念上，所谓抓“主科、轻副科”认为音乐课只要有台风琴、录音机，能教唱几首歌便行了，偏激的“偏科”教育观念仍根深蒂固。部分音乐教师敬业精神不够强。教学观念滞后，始终没有摆脱“以乐理为主线、歌唱为中心”的旧一套教学模式。使音乐教学陷入其它学科教学模式之中。近年来，乐器进校园、进课堂成了教师进行音乐课堂教学改革的一个切入口。课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，引进了竖笛、口风琴、口琴、电子琴、葫芦丝、古筝、等五花八门形式多样的乐器进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，在幸福中成长。大家在教学中也认识到器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义，“器乐进课堂”，我们期望能改变我校音乐教学的面貌。为此，提出期望达到以下目标：1、学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境。2、探索“器乐进课堂”新的教学模式。3、促进学校艺术学科教学，培养一批新课程下的新型的音乐教师。4、培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。5、自制乐器，如扁铁口哨、竹笛、口纸梳、编钟、打击竹板等。活动的总目标是：创建艺术学校活动的主题是：琴声悦耳，童年幸福活动的内容是：“小乐器演奏”活动的特点是：普及化，经常化，专业化；示范银铃，普及人人。学生能吹会弹，能歌善舞，能写绘画。活动的目标是：让学生：身体好，学习好，有特长；使教师：会教书，善育人，有技能。活动最高目标：成立学生民族乐队，让教师发展，促学生成长。活动的原则是：自选项目，自带乐器，培训免费。不加重学生课业负担，不挤占主课教学时间。活动的方式是：按乐器种类分班，每班设练名教师教学一名辅导教师，一名管理教师。活动的成果是：版面展示，新闻宣传，汇报演出；图片留念，文字记载，光盘录影。编印图文并茂的成果画册，布置学师生自制乐器展览，编写相应的研究论文集，形成艺术特色学校。实现我校“立足潜能开发，培养健全人格”的办学宗旨，践行我校“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，达到“促进学生的最有发展，让学生能歌善舞、能吹会弹、能写绘画”的目的。
