谈如何培养学生动手的习惯学生是学习中的主体，教师在学生学习过程中起主导作用。只有把教师的教和学生的学有机地结合起来，才能取得良好的教学效果。教师如何教，我们暂且不说。观察学情，我们都会发现一个让我们吃惊、困惑的现象，那就是在课堂上有不少学生，他们不动手、不动口、不回答问题、被提问也是一问三不知、不讨论问题、不完成作业、上缴的作业一是抄袭二是找人代劳三是敷衍了事。如何正视和解决这些问题，特别是让学生动起手来，参与到学习中来，是我们急切要解决的问题。针对这个问题，我们要树立转变学生的信心，调动起学生的学习积极性，改变教学形式，改善师生关系，积极引导，加大练习，鼓励和鞭策两手都要恰如其分地使用。一、走近学生，道理说服人是一个有感情的动物，学生的内心充满着五彩的世界，但在教师和学生之间，由于年龄、认知水平等原因存在着或深或浅的鸿沟。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。大多数学生能够在教师的道德形象、学识水平等的感召下，信服于教师，听从教师的引导。但仍有一部分同学出现我们上面所说的情况，我们教师首先要树立正确的学生观，平等的看待学生，多发现学生身上的闪光点，当我们感到学生最不值得爱的时候，正是学生最需要爱的时候。这时要走近学生，用悄悄话的形式，向学生讲述名人成功的事例、伟人的名言警句；向学生讲一讲生活区域内在学业上具有较大影响的学生的成长轨迹；讲一讲我们本学校、本级部、本班内涌现的优秀学生的事迹。以此激发这些学生学习的积极性，使他们从思想上产生转变。二、友情提示如果我们教师以爱心、平等之心走近学生的内心世界，使学生产生学习积极性，那么我们应该看到，在他们转化之初，由于人的惰性使然，在此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。心理上必然出现思想的波动，导致行为的回归。我们要不失时机地抓住这一关键转化点，要采取多种提示措施，如不定时地找学生谈话，指出学生的优点，同时要尽量少的指出其缺点。在课堂上教师要不断提醒学生。如：请拿出课本、打开笔记本、拿起笔、记。不时地提醒学生：记、记下来、划上一个醒目的符号、算一算等提示性的语言，使他们回到正确学习行为上来。经过多次不厌其烦的提示和训练，能够使学生形成条件反射，达到什么时候该做笔记了，什么时候应该认真听讲。三、建立健全记录本、练习本、作业本健立建全记录本、练习本、作业本,教师要亲自书写封面，亲自布置对记录本、练习本、作业本的具体要求，特别是书写的规范。目的是加大学生动手的机会，坚持不懈、时长日久，使学生动手逐渐成为自己的习惯，这正是我们所起期望的。四、检查与相互监督相结合为使建立起的这些笔记本、练习本、作业本起到应有的作用，必须建立一套检查评估体系，我们要不定时的检查评比，对不写、完不成的同学要限定一定时间完成，决不能放纵，否则，前面的工作将以失败告终。教师在检查的同时，还要充分利用学习小组的优势，建立起学习小组之间的检查、评比。教师要注重情况的反馈，掌握学情，以便指导学生。通过合作学习实现帮、带，促进学生动手习惯的养成。五、善于鼓励与鞭策古人云：“良言一句三冬暖。”时兴的一句话“给点阳光就灿烂”。不用说学生，就是我们老师，也是希望能得到别人给自己的鼓励、对自己的赞美。所以，作为一名合格的人民教师，应不失时机地对学生进行鼓励、进行赞美。我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行表扬、鼓励，以增强他们的自信心，拓宽其继续转化的渠道。恰当的使用鞭策的手段，也是解决学生懒散习惯的一种重要措施。六、模仿模仿是诱导学生动手的一种重要的方法。一是通过抄写首先使学生的手动起来，以此促进学生思维此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的活动。二是通...
