论中职学校学生社团对学生心理健康的积极作用摘要：本文以学生社团活动与心理健康理论为基础，分别就中职学校学生社团所具有的促进中职学生情绪的稳定性，缓解中职学生焦虑，有利于中职学生建立良好人际关系、学会正确认识环境、换位思考和客观评估自己，有利于培养中职学生独立的生活能力，有利于中职学生较快接受职业现实等作用进行了详细阐述。关键词：学生社团；心理健康；作用一、相关概念1.学生社团学生社团是由在校学生依据法律法规和学校有关规定，并结合自己的专业需要、兴趣志向和特点，为增长知识、锻炼能力、发挥特长、丰富和活跃校园文化自愿组织起来的群众性学生组织，在校园文化中发挥着积极的推动作用。如心理型、技能型、学术型、艺术型等社团对学生有着直接或潜移默化的导向作用，深刻影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式的选择，对提高学生的综合素质起着十分重要的作用，起到自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的作用。2.心理健康世界卫生组织认为心理健康是指个体的心理活动处于正常状态下，即认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。心理健康根据年龄和生长时期划分为不同的标准，根据中职学生的心理特点和世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，本研究把情绪稳定性标准、焦虑标准、人际关系和谐性标准、对现实感知的充分性标准、心理适应性标准五个方面确定为中职学生的心理健康标准。二、中职学生心理现状分析1.中职学生年龄特点和生源层次中职学生年龄大多在15～18岁之间，是人生成长和成才的关键时期，是人格发展和塑造的形成期，处于心理上的逆反期，心理学家称之为“心理断乳期”。中职学校的学生生源层次较多，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体。有的学生甚至没有参加过中考，参加过中考的学生成绩普遍不理想；有的是留此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。守儿童（少年）；有的来自单亲家庭或经济困难家庭，有的学生心理状态不佳，引发诸多心理障碍，严重者甚至可能引发心理疾病。2.中职学生心理问题的表现中职学生在学习期间要实现“三个过渡”，即从未成年人向成年人过渡、从消费者向劳动者过渡、从校园生活向职业生活过渡。调查表明，70%的学生学习目标不明确，存在学习焦虑、恐惧心理，有明显的厌学情绪；有50%有自卑心理，抑郁，心理承受力差，他们大爽以自我为中心，孤辟不群，缺乏责任感，没有明确的目标；遇事易冲动，自我意识不够健全，自控能力较差。三、学生社团活动与心理健康关系研究的理论根据1.认知平衡理论心理学家弗里茨·海德于1958年提出，“人类普遍具有一种平衡、和谐的需要”。一旦人在认识上有了不平衡与不和谐，就会在心理上产生紧张和焦虑，从而使他们的认识结构向平衡和谐的方向转化。当处于不平衡状态时，会引起心理的紧张和压力。这时人们会通过改变对事物或他人的态度来恢复平衡状态，以减轻心理的紧张和压力。2.个人中心治疗法心理学家罗杰斯提出，人具有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜质和内在能力，若在良好的环境下让他的潜质和内在能力自由发展，将会是健康而具建设性的。心理咨询与心理治疗的任务在于启发和鼓励这种潜力的发挥，促进其成熟。在社团中，成员间彼此尊重、理解、关心、信任、接纳和认同，这种同理心可以使参加者冲破社会屏障，真诚表达自己的真实情感，即真诚的自我。3.群体动力学理论心理学家库尔特·勒温提出，以场论为核心，研究群体的形成与发展，群体内部人际关系及对其他群体的反应，群体与个体的关系、群体的内在动力、群体间的冲突、领导作用、群体行为等。群体动力学的研究表明，民主式的群体气氛能提高工作效率，使成员之间充满信任，从而能激发成员的创造力；群体的高度内聚力会提高群体成员的士气，明确活动的动机，从而使成员自觉地努力完成群体工作，提高工作效率。四、中职学校学生社团对学生心理健康的作用本研究根据中职此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。...
