教学工作参考总结-培智一年级班主任工作参考总结这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群七、八岁的智障小孩
工作更加繁重
本学期，我在班级工作中做了以下工作：一、标准治理制度要治理好班级，就要有一定的治理制度
我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：1、奖罚制度
每一周的班会，我都对学习有进步、上课认确实学生进展物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进;而对那些表现不好的学生，要进展批判与教育，采纳借你一块小饼干，下周表现好的措施
2、班级成员轮值制度
每一天我都安排一个学生值日，治理卫生，让全体学生都认识到我是这个班级的成员，对那些才能特别差的学生，在才能好一些的学生辅导下完成
二、运用疏导方法
在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置
一个班级里，学生的知识才能、内心特点等都有所差异
但不管那个学生，他来到学校，都希望成为老师眼中的好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过由于智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教
一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓舞他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得留意火候
三、建立民主关系新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系
为此，在对待学生上，我就把学生当作本人的朋友，对他们民主一些
有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感遭到本人的好心，以及对他的关怀和保护
如此，学生就乐于听你的话
这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些
四、以身作则，培养适应作为老师，我们是小孩心中的典范，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你
只有我们细心观察，不难发觉，有非常多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像
因此，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”
这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌
而要教育学生不打人，本人首先就不许
