教学目标：1、理解'树'在文章中的象征意义；2、理解认识树与人相互依存的关系；3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾三棵树•苏童教学重点：'树'的象征意义的理解
教学难点：1、树与人的相互依存的关系
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调
(一)、朗读文章，把握大意
1、三棵树在文章中究竟指什么
一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树
2、三棵树是指哪三棵树
苦楝树苗、石榴树、枇杷树这三棵树有什么特点呢
结合文中语句分析
苦楝树--幼小无依枇杷树--含蓄深沉石榴树--热烈奔放讲述'鸟儿、孩子'
作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神
•(提示：对人平等无私奉献的精神)4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀情感把握
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢
下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络
作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢
结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响
•没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节
这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”只有这样才有完整的生命形态
为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢
•树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感
