利用自拍电视作品构建和谐校园文化摘要结合高中政治教学实践，分析教学视频资源的基本内涵与主要特征，阐述校园电视作品的基本内涵与优势功能，研究校园电视作品在高中政治教学中的应用，推动信息化教学，提高教学质量，构建和谐校园文化。关键词高中政治；校园电视作品；教学资源；校本文化中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）09-0060-021前言目前，信息化教学不仅成为校园活动中一道无比靓丽的人文风景，而且掀起阵阵热潮并逐步形成一种不可逆转的发展态势。然而，就高中政治课程而言，由于应试教学惯性等因素的影响，尤其是来自高考压力的步步紧逼，以教学视频为重要形式的信息资源在实际应用上还存在严重不足或不平衡的问题。只有在教研课、观摩课等一些时候，学生才能偶尔地享受这种“教学福利”，其余时间则基本不用，教师在课堂上依然采取“普通话套讲八股文”的授课模式，直接导致教学活动长期处于“高消耗、低收益”的运行状态。这应引起高度重视和认真以待[1]。那么，教学视频到底是一种什么可利用的资源呢？它究竟有何优势特征呢？如何把校园电视作品深入有效地应用于高中政治教学活动中去呢？2简析教学视频资源的基本内涵与主要特征什么是教学视频资源呢？顾名思义，就是在学校教育中，直接地应用或者服务于师生教与学活动中的各类视频资源的总称。在一般情况下，人们往往习惯于把利用摄像机所拍摄下来的真实人物与场景，主要包括实时的视频、音频信息以及经过剪辑编制以后的电视片，称为视频资源。根据其内容和使用范畴，可把教学视频资源分为学习视频资源和教辅视频资源两大类型。其基本特征与应用价值集中地体现在“五个非常有利于”，即：非常有利于实现真实场景的异时再现与异地再现，非常有利于实现受众群体的最大化，非常有利于实现资源的再创造，非常有利于实现实时在线、易于存储与传输的优势功效，非常有利此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。于在人机交互中实现节约化教学的良好目标追求[2]。3简析校园电视作品的基本内涵与优势功能所谓校园电视作品，就是以集中地反映校园内教育教学生活为题材而自拍自制的一种影视类作品形式。它既属于教学视频资源的范畴之内，又是一种真正意义上的校本文化资源。把校园电视作品积极有效地应用于课程教学活动，有利于产生如下几个方面的优势功能。具有强烈的教育性和目的性校园电视作品的制作目的，就在于从不同的视野和角度，把具有一定特定意义的内容录制并编辑起来，主要用于对学生开展教育教学活动。把校内外先进独特而具有个性化的题材集中呈现在学生面前，能够充分调动学生接受教育的积极性。具有强烈的典范性和引向性无论是正面反映还是负面反映的校园电视作品，其主题内容都具有强烈的典型性，能够让接受教育的学生在观看后明确“什么是该做的”且需要发扬光大的，“什么是不该做的”且需要坚决抵制的。具有难以抗拒的亲和力和魅力形象校园电视作品反映的人物、现象和道理，既普通朴实又显而易见，都是反映日常生活中的点点滴滴，甚至许多是一些发生在身边周围的人和事，令人有一种“自以为我”或者“零距离接触”的亲近感。如《校园里的母爱》《我们一起成长》《知荣辱，校园因此绚丽多姿》等，既然“我”就是重要角色，岂不魅力十足、可亲可近？4校园电视作品在高中政治教学中的应用与研究对于学生而言，高中教育不仅是决战命运的关键环节，更是初步形成人生观、世界观、价值观的重要发展时期。与其他学科相比，思想政治课程所承负的“教书育人”职责尤为突出。教师善于借助校园电视作品来开展教育教学活动，既是十分必要的，又是非常重要的。借助校园电视作品开展高中政治教学活动，有利于在寓教于乐中收获不容忽视的情绪智力效益作为一门人文学科，高中思想政治课具有知识性、政策性、时效性和社会性等特点，而且在材料、观念和情境等方面的时新标志相对明显。这些内容虽然思想性和渗透性较强，却由于学业负担较重，思想压力较大，高中学生对它们并此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递...
