高校军事理论课兼职教师培养问题探析摘要：学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。军事理论课是高校国防教育的重点内容。结合当前北京地区兼职军事理论课教师培养存在的问题，提出加强兼职教师培养的具体举措，提高军事理论课教师队伍建设水平，促进军事理论教学和课程建设的良性发展。关键词：军事理论课；兼职教师；培养学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。军事理论课是高校军事课的重点，是高校国防教育的重要组成部分。军事理论课教学效果的好坏，直接影响着高校的国防教育水平。师资队伍的教学水平高低则直接影响着军事理论课的教学效果。因此，建设一支結构合理、教学水平较高的军事理论课师资队伍，是军事理论课教学效果的有效保证，也是促进军事理论课教学和课程建设良性发展的需要。由于一系列因素的影响，目前北京地区军事理论课专职教师数量较少，且不能短期内快速增加。为了军事理论课教学的正常开展，无论是现在，还是未来，都需要有一定数量的兼职教师，兼职教师是军事理论课正常开展的保证。当前北京地区高校普遍面临着专职教师数量极少、兼职教师培养难的问题，如何破解这一难题，是北京地区高校面临的现实问题。一、高校兼职军事理论课教师培养存在的问题近几年，随着军队院校改革，由军校教员承担普通高等学校的军事理论课授课任务，面临着越来越多的问题，存在着越来越大的不确定性，而北京地区各高校也不可能在短期内建立数量充足的专职军事理论课师资队伍。在这种情况，各高校开始逐渐培养兼职军事理论课教师。经过几年的努力，也取得了一定的成效，但也存在着多方面的问题，具体如下：（一）高校对军事理论课教师队伍重视不够2001年印发的《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》（国办发〔2001〕48号）指出：“普通此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高等学校开展学生军训所需的军事教师，采取学校聘任与部队派遣军官相结合的办法解决。《教育部办公厅关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见》（教体艺〔2020〕1号）指出：“学校要加强对军事理论课教学和军事技能训练的组织和领导，设立军事教学机构（军事教研室），并确定一名校领导负责。建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合军事教师队建是搞好军事理论课教学和技能训练的重要保证。要把军事教师队伍建设，纳入学校师资的总体规划，根据军事理论课教学和军事技能训练的工作量配备军事教师。”虽然国家对教学机构设置和军事理论课师资队伍的建设提出了明确的要求，但是从落实情况来看，高校对军事理论课教师队伍的建设重视不够。目前，只有极少数的北京高校设置了军事教研室，并配备了工作人员。有的高校虽然设置了这个机构，但是没有编制。专职教师的数量也只是个位数，且年龄结构偏大。（一）兼职军事理论课教师来源渠道少，数量严重不足目前，高校兼职军事理论课教师的来源主要是专职学生辅导员。专职学生辅导员一般具备教师和行政人员两种身份，他们年轻、学历高、对新知识接受快、有创新意识，同时具备较高的思想觉悟、较高的管理能力、较高的综合素质，且具有教师资格证，是兼职军事理论课教师的理想人选。但是，从实际情况来看，专职辅导员数量较少，热爱国防教育事业，且愿意担任军事理论课教师的人则更少，而且一旦转岗，可能将无法继续担任兼职教师。（二）兼职军事理论课教师培养面临多重困难培养专职军事理论课教师需要较长的周期，而且面临多重困难，因此利用高校现有的教师资源，选拔培养兼职军事理论课教师，是解决当前师资短缺问题的重要途径。目前，北京地区几所高校已经探索建立了5-10人的兼职军事理论教师队伍，这些兼职老师已经承担了一部分的授课任务。从实际工作情况来下，存在着兼职军事理论课教师选拔面较窄、专业素质底子薄、教学技能匮乏、培训资源少、指导力量匮乏等多方面的问题。二、加强兼职军事理论课教师培养的举措（一）提高此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传...
