《难忘的八个字》教学设计教材分析《难忘的八个字》是一篇宏扬爱的文章，文章写“我”是个模样令人讨厌的小女孩，生来残疾。除家里人外，没有人喜欢“我”。到二年级时，一次耳语测试，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。这篇课文的教学重点是深入理解文章内容，在老师的指导下，学生在自读中体会、感悟伦纳德老师爱的教育力量，教学难点是联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。学情分析本节课的教学对象三年级小学生，学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。有一部分学生朗读能力较强，并能利用网络查找资料。教学目标1、了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句里含着的意思。2、通过多种形式朗读，体会包含在伦纳德老师伟大师爱背后的人格魅力，以及“我”对她的深深敬爱之情。3、使学生受到爱的熏陶，感受老师的爱，学会爱别人。教学重点深入理解文章内容，感受人物思想感情。能联系上下文理解“我希望你是我女儿！”这八个字，为什么令“我”难忘。教学难点联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。设计意图：根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。交流时注意以下几点：一是要让学圣充分读书，自读自悟；二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会；三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程一、复习导入：1、复习字词，读生字卡片。愤恨气恼讥笑敬慕失聪抚慰复述终于金光闪闪兴高采烈2、师导：同学们，生活就像一个万花筒，总有一些人和事深深地印在我们的脑海中，让我们难忘。而有一个和我们年龄差不多的小女孩难忘的却是--------（学生回答：八个字）今天就让我们一起走进小女孩，走进这难忘的八个字。（教师板书课题）二、初读课文，整体感知：学生默读课文，回顾：这是一个怎样的小女孩？在她身上发生了一件怎样的事情呢？（指名回答）（媒体展示主要内容，以学生填空的形式完成）三、细读课文，质疑交流：1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？[直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]学生可能会问：“我”是什么人？“你”是什么样的女孩？小女孩为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？……2、小组讨论，解答前面学生提出的问题。[培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]四、品读课文，感悟内涵：学生自由读课文，勾画出感触最深的词句，并说说理由。在学习思考的基础上小组交流，之后全班交流。1、“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”师导：同学们，这是一个怎样的小女孩？（练习说话：“我”是一个----的小女孩）是啊，这个小女孩多么孤单啊！所以她气恼，她愤恨，她越来越肯定的认为“除了----喜欢我”（指名读，注意指导学生读出小女孩那种自卑、伤心、难过的心情）就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？2、“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”“胖”能称得上美吗？此时此刻伦纳德老师给你留下了什么样的印象？小女孩为什么更喜欢她？（学生配乐读课文5——7自然段）思考：我在耳语测验时是怎么做的？为什么要这样做呢？老师为什么要说这八个字呢？媒体展示：老师非常非常爱你！我希望你是我女儿！（学生比较两句话的情感，感受老师慈母般的爱）伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！3、“这八个字仿佛是……人生的看法”（1）思考：“受了怎样的伤？”（2）以前“我”对...
