《难忘的八个字》教学设计教材分析《难忘的八个字》是一篇宏扬爱的文章,文章写“我”是个模样令人讨厌的小女孩,生来残疾。除家里人外,没有人喜欢“我”。到二年级时,一次耳语测试,“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字,仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心,从此“我”改变了人生的态度。这篇课文的教学重点是深入理解文章内容,在老师的指导下,学生在自读中体会、感悟伦纳德老师爱的教育力量,教学难点是联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀,使学生得到爱的教育。学情分析本节课的教学对象三年级小学生,学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。有一部分学生朗读能力较强,并能利用网络查找资料。教学目标1、了解这八个字难忘的原因,抓住重点词句里含着的意思。2、通过多种形式朗读,体会包含在伦纳德老师伟大师爱背后的人格魅力,以及“我”对她的深深敬爱之情。3、使学生受到爱的熏陶,感受老师的爱,学会爱别人。教学重点深入理解文章内容,感受人物思想感情。能联系上下文理解“我希望你是我女儿!”这八个字,为什么令“我”难忘。教学难点联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,使学生得到爱的教育。设计意图:根据这篇文章的特点,采用围绕中心问题,揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候,指导学生结合自己的生活经验,联系实际来谈体会,尊重学生有个性的见解,不必强求统一。交流时注意以下几点:一是要让学圣充分读书,自读自悟;二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会;三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子,要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程一、复习导入:1、复习字词,读生字卡片。愤恨气恼讥笑敬慕失聪抚慰复述终于金光闪闪兴高采烈2、师导:同学们,生活就像一个万花筒,总有一些人和事深深地印在我们的脑海中,让我们难忘。而有一个和我们年龄差不多的小女孩难忘的却是--------(学生回答:八个字)今天就让我们一起走进小女孩,走进这难忘的八个字。(教师板书课题)二、初读课文,整体感知:学生默读课文,回顾:这是一个怎样的小女孩?在她身上发生了一件怎样的事情呢?(指名回答)(媒体展示主要内容,以学生填空的形式完成)三、细读课文,质疑交流:1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问?[直入正题,引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]学生可能会问:“我”是什么人?“你”是什么样的女孩?小女孩为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?……2、小组讨论,解答前面学生提出的问题。[培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]四、品读课文,感悟内涵:学生自由读课文,勾画出感触最深的词句,并说说理由。在学习思考的基础上小组交流,之后全班交流。1、“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”师导:同学们,这是一个怎样的小女孩?(练习说话:“我”是一个----的小女孩)是啊,这个小女孩多么孤单啊!所以她气恼,她愤恨,她越来越肯定的认为“除了----喜欢我”(指名读,注意指导学生读出小女孩那种自卑、伤心、难过的心情)就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?2、“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”“胖”能称得上美吗?此时此刻伦纳德老师给你留下了什么样的印象?小女孩为什么更喜欢她?(学生配乐读课文5——7自然段)思考:我在耳语测验时是怎么做的?为什么要这样做呢?老师为什么要说这八个字呢?媒体展示:老师非常非常爱你!我希望你是我女儿!(学生比较两句话的情感,感受老师慈母般的爱)伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!3、“这八个字仿佛是……人生的看法”(1)思考:“受了怎样的伤?”(2)以前“我”对...