新形势下高校环境科学类专业加强地学基础教育的必要性摘要：高校环境科学教育旨在培养环保领域从事科研、教学和技术工作的人才。环境科学是一门新兴的综合性科学，决定了环境科学教育应该是一种培养复合型通才的教育。目前，我国高校环境科学教育课程体系的专业基础课程主要以化学、物理、数学等为主，对地学基础课不够重视，很多学校没有开设地学基础课程，造成了环境科学类毕业生在解决实际问题时缺乏必要的地球科学理论与方法，资源、自然与社会和谐统一意识淡薄。因此，在环境科学等相关专业中加强地学基础课程教育是高校适应当前学科发展以及人才需求多元化趋势的迫切需要。关键词：环境科学；课程设置；地球科学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）23-0180-02一、引言环境科学是一门综合性很强的边缘科学，与自然科学、社会科学以及工程技术领域有广泛联系。随着环境问题的日益突出以及人们认知水平的不断提高，环境科学的研究领域已经从传统的科学技术工程治理层面扩大到综合利用社会学、经济学、法学、地学、化学等多学科全方位的系统研究。我国普通高等学校环境科学类专业的设置在经历了一系列的变动之后，教育部把环境科学类专业调整为理学：环境科学和生态学，工学：环境工程。本文所指的环境科学类专业是指包括环境科学、生态学和环境工程在内的大学科。高校教育的成败很大程度上取决于高校课程教学。环境科学类课程体系和课程改革是提高教育质量的核心，也是教学改革的重点和难点[1]。课程体系建设是学科发展与人才培养的基础，课程设置状况直接决定了人才培养方向[2]，在人才培养中起着举足轻重的作用。环境科学教育需要适应学科发展的趋势以及人才需求多元化的要求，環境科学类专业教育必须注重培养学生具有宽知识面、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。强实践能力，善于综合分析、宽泛思维等通才素质[3-5]。研究行之有效的环境专业人才的培养模式，实施复合型环保人才的培养，是高等院校环境科学专业当前面临的紧迫任务。二、我国高校环境科学类专业课程设置的问题——地学基础课程不足进入20世纪90年代以后，我国的环境科学本科教育开始蓬勃发展。目前，许多综合院校、理工科院校皆开设了环境科学类专业。作为一门新兴交叉性学科，环境科学类专业具有学科知识覆盖面广、专业传承性强、分支学科多、实践教学不可或缺、研究科学整体化等鲜明特点。这些特点决定了在高校教育中，环境科学类专业课程设置涉及化学、社会学、生物学等多个学科。从我国多数高校的专业课程设计方案来看，环境科学类专业的主干专业课程主要有环境科学概论、环境化学（分析化学、无机化学、有机化学、物理化学）、环境监测、环境生物学、环境生态学、环境工程学、环境质量（影响）及评价、仪器分析、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、环境管理与环境法、环境信息系统等。从专业主干课程设计来看，再结合笔者以及周围教师、毕业生接受高等教学的经历，发现我国多数高校的环境科学类专业课程的教学拘泥于狭隘的环境科学类和化学类知识的教学，忽视了地球科学其他基础学科知识的教学。环境科学起源于地球科学，而地球科学是六大基础学科之一。当前，学科发展的趋势是高度综合，各学科知识点穿插交错日益加深。地球科学覆盖面非常广泛且来源于实际，更具体形象，强调自然与人的统一，形成了系统的综合基础理论与实践体系，是学习其他科学以及解决实际问题的基础。欧美发达国家以及日本等国的高等教育对地学基础课程尤为重视，课程内容涉及地质学、地理学、海洋学等地球科学分支学科的知识。不仅如此，西方发达国家的基础教育仍有一些地学基础知识。而我国的基础教育涉及地球科学课程的内容较少，高等教育体系也没有将地学基础的相关课程纳入公共基础课程，甚至在一些地质类特色理工科院校中，尚没有将地球科学概论、地质学基础、环境地学等基本的地此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。球科学通识/基础课纳入教学课程体系。与化学等其他基础科...
