浅议多媒体技术在高校国防教育中的应用 VIP免费

浅议多媒体技术在高校国防教育中的应用作者简介：汪国昌（1966-），男，江西鄱阳人，景德镇陶瓷学院，助教，研究方向：军事学。摘要：国防教育是帮助大学生更好认识中国梦的内涵，了解中国近现代史的发展轨迹的最为重要的基础公共知识教育，提升国防教育的质量，有利于帮助大学生更好的认识祖国。本文尝试以多媒体技术的应用为切入点，简要探讨如何在大数据时代运用科技创新发展和完善高校国防教育。关键词：多媒体技术；大学生；国防教育大学生国防教育是一门非常重要的基础教育课程，提高该类课程的教育实效性，有利于提高大学生的国防观念，帮助他们更好的了解祖国的发展历程。传统的国防教育，过多的偏向“一对一”式的课堂灌输式教学，学生仅仅只是被动的接受知识的灌输，而缺乏参与课堂互动的机会，长此以往，学生作为教育主体之一的主动能动性并没有被有效激发，学习的效能十分低下，国防知识的教授也是事倍功半。针对这一现象，最有效快速的教学改革方案就是首先改善教学的形式与方法，将传统的单点教学变成“教——学”双口径互动的多点教学，通过植入多媒体技术，开发国防教育的信息化课堂，提升教育的趣味性和参与性，从而达到提高国防教育实效性的目的。众所周知，国防教育及有着一般教育课程的共性，还同时承担着国防知识传导的特殊性。相对高冷的国防、军事知识必须借助一种特殊的平台进而相对轻松的传授给学生，这样才能真正的做到知识性和趣味性的有机结合。多媒体辅助教学就是这样一种信息化的平台，通过这个平台，教师和学生之间可以实现信息的交互，教师可以将所有的单元知识进行模块化的连接，并借用多媒体手段制作出图文并茂的教学课件；学生则可以通过辅助教学设备与老师实现在线互动，及时地把自己对于课程的疑惑第一时间提出，得到教师解答。军事理论课程是国防教育的一个非常重要的课程设置。在该门课程的教学中，可以把多媒体辅助教学的技术手段渗入到课此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。前、课堂以及课后三个环节当中。课前可以设置教学参考，课堂可以设置教学内容，课后可以设置教学复习题库等三个部分。在第一模块当中，主要设置一些教学时所需要的教学资料库，比如各种著名的战争资料库以及全世界各国的知名武器资料库等，其中在战争资料库当中，以人类发展史当中知名的精品战争案例为一级分类，以此为基础再细分出战争的起因、时间、地点、交战双方、武器投入、战争结果以及其对人类的影响等二级子分类[1]；武器库则可以包括海、陆、空等三方面的武器装备，进而再对它进行细分，如此操作能够更加方便学生更好的提前预习课程的大纲与背景。在第二个模块当中，十分重要的功能是师生的信息交互。在这个模块当中，授课教师通过计算机软件的使用，将课程的内容制作成带有声音和影像的PPT，用以活跃教学的课堂氛围。在第三个模块当中，可以将近年来关于国防教育与军事教学大纲中所涉及的重要知识点以及大部分考试所涉及的题目类型统一编辑成库提供给同学进行模拟训练，方便学生对历年试题的难度、覆盖率和类型进行分析，从而使学生在复习的时候更加具有针对性；另一方面，试题库的建立也能够增强试题的科学性和规范性，在一定程度上减少了人为因素对于出题的干扰，使教学过程更加有的放矢。与此同时，多媒体技术还可以和多种教学方法混合使用，更好的增强国防教育的实效。比如将多媒体技术与案例教学法相结合，把军事教学课程中涉及的经典战争案例制作成图文并茂的PPT，更好帮助学生理解案例教学中的重点与难点；将多媒体技术与体验式教学法相结合，通过使用计算机软件编程，将一些教学中的重点与难点知识设计成趣味性的学习小游戏，并将游戏的通关环节设置成必须要回答正确所有的问题，这样学生在游戏的同时就能够完成对于教学知识点的学习。综上所述，不难发现将多媒体技术应用于国防教育是具有十分积极的意义的。它既有助于将教学内容形象化、动态化，又有利于创新教育教学理念，拓展教学资源的开发。对于教学内容而言，国防教育的内容往往较为枯涩，理论性强、交互性差，将多此资料由网络收集而来...