下载后可任意编辑《习作3》教学设计《习作3》教学设计1教学目标了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。一、创设情境，诱发动机1．谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁同意把这种感觉和全班同学沟通一下呢？2．创设情境。当然成长也会伴随着一些苦恼，也许你正为不佳的学习成绩而难过，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……二、自主选材，小组合作1．自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。2．汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓舞每个方面都有人选择。3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班沟通。三、全班沟通，打开思路1．代表沟通。每个方面选择一个小组代表沟通，要求下载后可任意编辑把内容昼说具体。2．师生评议。要点：1、是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的苦恼；2、内容是否具体；3、是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。四、明确要求，学生写作1．明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。2．各自习作，老师巡视指导。习作讲评一、小结习作，提出任务1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2．提出任务。投影出示这次习作评讲的重点是：（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的苦恼；（2）内容是否具体；（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。二、欣赏佳作，师生互动1．欣赏佳作片段，共同评议。选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。2．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。下载后可任意编辑三、小组沟通，互评互议1．自读习作，互相指出优点和不足2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，可以张贴在班级的学习园地上。五、课堂小结由学生总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。《习作3》教学设计2教学目标：1、选择自己喜爱的美味写下来，突出它的色、香、味、形。2、能在叙述的过程中融入自己的心理体验。3、通过互动，培育小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。教学过程：一、引入：同学们，人们常说“民以食为天”，无论你走到哪，总能品尝到当地的独具风味的菜肴。比如说：北京的烤鸭西安的羊肉泡馍，柳州的螺蛳粉等，是否有垂涎三尺的感觉？下载后可任意编辑二、范例引用1、开门见山，”著名”一词道出了鸭血粉丝汤的名气不小。2、描写鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数量词、形容词、表示颜色的词写出其的“看相”，令人垂涎三尺。3、写鸭血粉丝汤的做法，“按顺序，配料清”。4、品尝鸭血粉丝汤，动作描写十分细致，如“吸进、舔、咀嚼、品尝”等，将品尝描写得形象逼真。5、吃鸭血粉丝汤的一次经历，使文章添趣不少。三、创设情境，介绍美味1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜爱的美味介绍：喜爱的美味佳肴的色香味形评价：听了他的介绍，我看见有人的口水直流三千尺有人目瞪口呆，你觉得他的介绍哪些地方吸引你？你有哪些合理的建议？2、模拟在饭店吃饭后的场景这道菜的味道真不错！我真想自己试着做一做，行吗？口头练说：制作说明书（包括制作原料、制作过程及注意事项）小组讨论——代表发言——集体评议四、现场采访，表达感受你品尝后有何感受？下载后可任意编辑提示：表达的感受形式不一，可写一首小诗、可写一段广告词、也可引用前人的评价等。五、关注细节，充满情趣1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听说过关于它的传说？只有写出其中的一些细节，习作才会生动，充满情趣。2、你一定非常喜爱自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听，好吗？六、个人习作，表达体验《习作3》教学设计3选择自己喜爱的一种美味写下来,可以用它的名字为习作命题,突出它的色,香,味,形。适当地介绍这种美味的做法,能在叙述的过程中融入自己的心理体验。通过互动,培育小组合作意...
