教学工作参考总结-下学期物理实验教学工作参考总结下学期物理实验教学工作总结实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立根本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要想到达这一目的,必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。1演示实验教学要做到“精、真、显”演示实验是指为配合教学内容而由老师操作示范的实验。它能化抽象为详细,化单调为生动,把要研究的物理现象清晰地展示在学生面前,引导学生观察考虑,协助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心预备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展充分预备。在选题上,关于教材中提供的演示实验要作为首选,但要结合实际。在仪器上,要在课前认真检查实验所需仪器的功能,必要时能够先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上,老师要对教材进展认真分析,实验过程中可能出现的咨询题进展认确实考虑,对可能出现的咨询题如何处理。在教法上,老师要对授课内容有整体把握,对何时进展实验,在实验中有什么现象,依照这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些咨询题要在课前考虑清晰。“真”老师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因而一定要尽可能保证明验的成功。要保证明验成功,除了在课前充分预备外,还要求老师有深的理论功底和较刻苦的研究精神。一旦实验中出现了咨询题,老师一忌忙乱,二忌简单,三忌虚伪,老师对出现的咨询题要迅速地分析缘故,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释此后重新开场实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见,演示实验的目的确实是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念。2“学生分组实验”培养学生的独立考虑和处理咨询题的才能学生实验是指学生在老师的指导下本人动手,通过亲身实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲身操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理调查的重点,不管是学期考试依然中考调查的类型主要有两种方试,一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此,笔者谈一些看法和建议:老师在进展实验教学中往往会出现如下咨询题:(1)留意力分散。在老师讲时,学生只管本人边看边玩。导致一些学生在十分根本的知识点上也要发生错误。(2)仪器无故损坏。在老师介绍实验原理时主要是由于老师只利用静态的示意图及板书,对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器,导致实验器材无故损坏。(3)喧闹而无序。学生留意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调理”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性尽管特别高,但实验效果较差,这是由于前面几阶段的根底没有打好,导致学生的操作无序。针对以上咨询题,进展了如下的设计:(1)变视听信息互相干扰为协调一致,笔者认为在开场讲解器材作用与介绍实验原理时能够用视频展示台将实验器材放大,如此学生既能够看到明晰的仪器,又能够用动作技能的学习规律指导动作技能的学习,学生的动作技能是比拟缺乏的,由于老师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的老师把动作技能的学习等同于知识的学习,认为我己经把它讲清晰了,你们也就会了。有的老师由于本人已经掌握了动作技能,而认为动作技能的学习特别简单。事实上既使是比拟简单的骑车、游泳等动作技能,哪个人是一学就会的呢?只有通过老师特别好的示范作用,(示范的可见性特别重要)学生实验操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。3结合详细咨询题进展自主探究,培养学生创新精神和创新才能探究性实验是指学生在学习好课本知识之后,在老师的引导下结合详细咨询题进展自主探究,培养学生创新精神和创新才能,从而对知识更进一步的领会和掌握,探究实验是根底教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。3.1科学选取探究性实验的课题探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求,要准、新、奇。准──即精确,科学合理。新──即新颖,别致,有趣。奇──即想象丰富,思维创新。因而选题应注重科学性、需要性、兴趣性、...
