鸿门宴教案(精选多篇) VIP免费

鸿门宴教案(精选多篇)第一篇：鸿门宴《鸿门宴》集体备课教案镇原二中语文教研组李凤红知识与能力目标：1、了解司马迁及其《史记》；2、掌握文中出现的文言知识：通假字、词类活用、一词多义、古今异义词、文言句式；3、培养学生的文言翻译能力。过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究，完成对文言知识的归纳与总结；2、学习、掌握文言文翻译的方法3、通过诵读质疑，把握文章的故事情节；4、学习作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。情感态度与价值观目标：学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。教学方法：朗读法、质疑法、讨论法、探究法。教学课时安排：三课时教学过程设计：第一课时教学目标及过程：1、自查资料，积累文学常识：司马迁及其《史记》；2、自主学习：自读课文结合课下注释，圈点勾画，疏通文意，归纳文中出现的文言知识；3、课后分发测试题，进一步巩固文言知识。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。第二课时教学目标：1、检查学生测试题，并订正错误。2、重点归纳、积累文中出现的文言句式，并培养学生的翻译能力。教学过程：一、检查作业，订正错误。二、归纳、积累文言句式，并初步掌握文言文翻译的方法：（一）归纳、积累文言句式：（1）判断句：此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。（2）倒装句：具告以事。长于臣。不然，籍何以至此？大王来何操？沛公安在？（3）被动句：若属皆且为所虏。若属今为之虏矣。（4）省略句：沛公军（于）霸上。将军战（于）河北，臣战（于）河南。（二）高考知识链接：文言文翻译的方法（1）文言文翻译的基本原则——直译；（2）文言文翻译的基本方法——留、换、调、删、补。（三）练习、检验、巩固：翻译下面几个重要的句子（提问学生，教师此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。点评、指导）（1）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。（2）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。欲呼张良与俱去。（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（4）举所佩玉玦以示之者三（5）杀人如不能举，刑人如恐不胜。（6）大行不顾细谨，大礼不辞小让。三、小结，并布置课后作业：熟读课文，进一步积累文言基础知识。第三课时教学内容：1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景，理清情节发展脉络；2、分析人物形象。教学步骤：一、给学生交代秦末楚汉相争的历史背景。二、阅读课文，理清故事情节：（1）思考：课文第一段写了哪几件事情？有什么作用？明确：无伤告密、范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。（2）思考：课文第二段写了那几件事？对故事的发展有什么作用？明确：项伯夜访、张良献计。（3）学生朗读第三、四段，思考:鸿门宴上发生了哪些精彩的情节？明确：刘邦谢罪、项王设宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙救主。（4）阅读第五——七段，刘邦在出逃前做了哪些部署？出逃后又发生了什么事？明确：张良留谢、脱身独骑；此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。沛公受璧、亚父破斗。三、由学生分组讨论、交流，完成对刘邦、项羽这两个人物性格特点的分析。（1）请同学们从课文中找出能够反映人物思想性格特点的语句，并用准确精炼的词语在旁边评点。（教师巡视指导）（2）学生交流。（3）小结人物形象：项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。刘邦：狡诈多端、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于用人。四、总结全文《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，司马迁对这位悲剧性的英雄倾注了太多的感情，使其具有永久的人格魅力。无论是独夫的刚愎自用，还是英雄的顾盼无奈，无论是力能扛鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮！五、作业布置：1、继续积累文言基础知识；2、许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下，你同意这个看法吗？写一篇读后感，谈谈你的观点。语文教研组组长：第二篇：鸿门宴人教版《高中语文...