《劳动的开端》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《劳动的开端》教学设计《劳动的开端》教学设计1一、揭题，走近作者1、理解：“开端”（板书课题：劳动的开端）2、简介作者二、初读课文，整体感知1、选择自己喜爱的读书方式自由地把课文读一遍。出示自学提示：（1）读准字音，了解词意；（2）思考课文主要写了一件什么事。2、沟通：作者的第一次劳动，留给我们印象最深的是什么？(第一次劳动的无比艰难)板书：艰难3、你从课文的哪些地方读出了作者的艰难？三、用心读课文，学习“艰难”1、大声读课文，画出描写”艰难”的语句，写写简单的批注。2、沟通：板块一：受欺又受伤板块二：人小担子重板块三：路远且难走四、读对话，体会“坚强”1、作者劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕却一无所获。这是多么辛酸，多么痛心，多么艰难，多么感人下载后可任意编辑至深的劳动啊。请默读23-29段，你又从中读出了什么？2、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？五、总结全文，拓展文本出示：填空小运铎半夜起来挑煤的时候，我们正在（），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（），当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在（）。相比之下我们的生活是那么的（），他的生活却是如此地（）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。此时此刻，你想对他说些什么呢？六、课外延伸(滚动播放吴运铎的经历。)吴运铎爷爷的童年就是在劳动的磨炼中成长起来的，他的革命生涯更是充满了艰难与险阻，但他从不屈服，一直忘我的工作着。《人民日报》曾经发表过一篇文章叫《钢铁是怎样炼成的--中国的保尔》，从此吴运铎这个名字传遍了神州大地。他把自己的传奇经历写成书--《把一切献给党》更成了人们生活的教科书，激励了一代又一代人。其中有段话充分反映了他的坚韧的战斗精神，无私无求的革命精神。(齐读)—坚韧战斗，以制造性的劳动克服一切困难。下载后可任意编辑即使自已变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自已的同志大踏步地冲过去，也是最大的幸福。—峰高无坦途，我自当奋力。七、作业读《把一切献给党》板书设计劳动的开端艰难↙坚↓强↘路远且难走人小担子重受欺又受伤《劳动的开端》教学设计2教学目标：1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。3、体会课文中4个比方句表达的意思及在文中的用法。4、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。课时安排：两教时：第一教时一、谈话创设情境同学们，我们今日的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福下载后可任意编辑可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。二、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今日，我们就来学习第19课《劳动的开端》。2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。2、讨论：课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景？画出表示时间顺序的词语，理出一个简要的提纲。半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；天亮后，挑煤赶路，越走越黑；下载后可任意编辑午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，煤撒了一地；太阳落山了，挑着空筐回家。3、作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。四、再读课文，扫清字词障碍。（1）、自由轻声地朗读课文后，指名认读生字新词。找出哪些是形声字便于记忆。对一些形近字进行比较学习联系字义学习“歪”字。说...