2011版语文课程标准知识点、能力点细化（阅读部分）年段学段目标与内容要点提取（知识点、能力点）解读细化备注第二学段（3—4年级）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。朗读的技巧：1.停顿：A标点符号停顿B语法停顿C感情停顿2.重音：起修饰作用的词语、表达全句中心的关键词语读重音。分语法重音、强调重音、感情重音。3.语调：兴奋语调渐高、渐快；痛苦时语调低沉。有四种基本形式：升降曲平。4.语速：快速（喜悦、激动、愤怒、焦急）中速（陈述、说明、肯定、坚信、平静）慢速（冷漠、思索、懊悔、悲痛）《掌声》《一次成功的实验》《给予树》《陶罐和铁罐》2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。初步学会默读。不出声、不动唇、不指读。默读方法：重读法、查看法、勾画法、批注法。《矛和盾的集合》学习略读。略读就是着眼于通观大意或专门寻找自己所需要的材料，对于文中无关或关系不大的材料略去不看。略读的特点综观大意，迅速把握主要之处，注意力多放在重点段、重点句上，着重把握文章的脉络和主旨。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。理解词义的方法：1.借助字典和词典，弄清词语的意思。2.结合上下文，在语境中理解词语的意思。3.联系生活实际理解词语意思。4.借助图画、实物、动作等理解词语意思。《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》词的意义。5.通过辨析理解词语意思。6.借助想象、联想理解词语意思。理解句子含义的方法：1.结合时代背景，理解句子含义。2.抓关键词语，理解句子含义。3.联系上下文，理解句子含义。4.思考言外之意，理解句子含义。5.分析句子的修辞方法，理解句子的含义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。把握文章的主要内容。方法：1.段意综合法：仔细读全文，对文章的内容有大概了解，再分段，概括段意，然后将各段的段意综合，归纳出全文的主要内容。2.重点归纳法：详写的段落、抒情议论的段落以及承上启下的段落常常是文章主要内容的体现。归纳时抓住重点段落的段意，再加上一些必要的补充，就可归纳文章的主要内容。3.文题扩展法：扩展题目，根据题目提出文题，什么时间？地点？事情？情况？等等。将问题与文题合理组织，做到语言通顺，表达完整。4.概括要素法：一般语言形式为本文主要记叙（或描写介绍）了（时间、地点、谁做了或发生了）一件什么样的事。5.摘句归纳法：摘抄具有概括性的句子，像总起句、总结句、中心句。在全面理解文章的基础上加以利用和综合。《矛和盾的集合》体会文章表达的思想感情。概括中心思想的基本形式：主要内容+思想感情概括中心思想的语言形式：本文通过记叙（描述、刻画）了……1）赞扬了……精神或品质2）抒发了……思想感情3）反映了……道德风尚4）说明了……的道理5）揭露了……的问题（或现象）6）控诉了……罪行。概括中心的几种常用方法：1.分析主要内容，了解作者写了些什么，再分析作者的写作目的。2.抓重点段落，认真分析体会。3.分析中心句，体会思想感情。中心句有时在文章的开头，起总括全文，揭示中心思想的作用；有时在结尾，起着点明中心思想的作用；有时会在文章中反复出现。4.通过分析人物的言行，体会思想感情。5.分析题目，体会思想感情。根据题目，结合文章主要内容或把题目加以拓展。6.感悟议论和抒情部分，议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。在阅读中要重点体验和感悟这些部分。《好汉查理》《掌声》能对课文中不理解的地方提出疑问。1.从课题质疑。2.从课文遣词造句的妙处质疑。3.从课文的重点、难点处质疑。4.从矛盾之处质疑。5.从标点符号上质疑。6.从写作手法上质疑。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能复述叙事性作品的大意。复述的方式：1.简单复述：简练概括，把原文的主要内容有顺序、有重点的叙述出来即可。2.详细复述：尽可能...
