《立定跳远》教学反思南武中学（南校区）体育科肖燕本课是一节初一年级的体育课，主要内容围绕身体素质——“立定跳远”和体育游戏——迎面接力比赛进行。课的设计为：开始部分---准备活动---基本部分---结束部分四方面进行。学习目标：1、通过复习立定跳远，使学生巩固立定跳远的动作要领，增强学生的下肢爆发力，不断提高立定跳远的成绩。2、通过体育游戏——迎面接力比赛，发展学生的反应速度和奔跑能力培养学生团结合作的精神。3、培养学生的自信心和不断进步、不断挑战自我的精神。在初一上学期时，学生已经学过了立定跳远，大多学生基本上已掌握了动作的要领，但为了提高学生的身体素质，进一步提高成绩，改正动作，到第二学期，学生依然还要学习立定跳远。立定跳远相对来说是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生不会很喜欢上立定跳远这门课，而会比较喜欢选择跑步或者球类的体育课。在以往的教学中，我们老师经常采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍有一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作不稳定，甚至有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。现在体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以“教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学。教学过程：1、本次课，我根据学生在上课中出现的一些问题，改变了以往的教法。在四条塑胶跑道上各摆上四张小垫子，每行垫子的高度和距离都作适当的调整，这样不同水平的学生就会根据自己的实际情况选择练习，学生的自主性得到了提高。2、在以上的基础上，让学生自由组合，6——8人为一小组，由小组长负责，带领组员进行立定跳远和练习，教师到每组实行检查。3、每组可选择送2名成绩优秀的同学，代表本组参加比赛，然后表扬8—10个跳得最远的同学。4、体育游戏比赛，将学生分成人数、水平相当的四大组，进行“迎面接力比赛”游戏，看哪一组的速度快。这样即锻炼了学生的身体素质，又提高了学生的团队精神和对体育课的喜爱。通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形象的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。1教与学是一个完整的过程，两者是相互相成的。教师要根据上课出现的情况及时调整教学方法，才能使学生学得更加好。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。所以在在教学组织和教学方法的使用上，要多动脑筋，要多交流，善于总结。2
