培养一个幸福的孩子著名的教育家尼尔认为：生命是一个过程，重在追求幸福，寻求乐趣。教育在于帮助人生的预备。从这层意义出发，那么，小学教育旨在为学生的终生幸福奠基，让学生成为一个幸福的孩子。做为应运而生的高新二小，必然承载着无数家庭对美好生活的期盼。培养一个幸福的孩子，成就一个幸福的家庭，从而影响整个和谐的社会是我们孜孜以求的目标。如何培养一个幸福的孩子呢？首先，我们要培养一个有德性的孩子有一个故事：一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长，每当一位新老师来到学校，他都会给新老师交给一封信。信中说：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应当见到的情景：毒气室由学有所长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。只有在使我们的孩子具有人性的前提下，读写算的能力才有价值。”读了这个故事，联想过去的马加爵事件和刚过去不久的大学生机场弑母事件，这些都向我们证明：一个孩子的人性、德性比什么都重要，人性是德性的基础，有德性，孩子才有健康快乐的人生。从这点出发，学校确定了以培养道德习惯为突破口的育人思路。道德习惯分孝敬父母、礼貌待人、学会感恩等7项内容。本学期重点抓孝敬父母习惯的培养。“百善孝为先”，“孝为做人之本”，试想，一个人连哺育自己成长的父母都不爱，那这个人走上社会还能爱谁呢？我们对他还有什么指望呢？为此，我校开展了每天“体贴父母一件事”活动，每天晨会必讲孝敬父母的故事和快乐，努力让行动产生快乐，用快乐强化行动，久之，形成坚实的习惯。从而实现在家能爱家人，在外能爱别人的理想逻辑。让孩子对一切人心存爱心，人生才会幸福快乐。其次，我们要培养一个会学习的孩子联合国教科文组织称：学习能力是未来人才必须具备的三大能力之一。会学习，培养主动学习的习惯，从而让学生摆脱厌学的不快乐；会学习，形成不断探索的习惯，让学生在学习过程中感受到乐趣；会学习，养成阅读课外书的习惯，让经典激活人生，开启引擎；学校将学习习惯培养的内容规范化、细小化、序列化，既符合学生年龄特点，又具可操作性。学校重点以课堂为载体来进行良好学习习惯的培养。我校借上级课改的东风，改革传统课堂模式，打造高效课堂，构建以教师为主导、以学生为主体的新型课堂模式，倡导“以学定教”的理念，评价一节好课的标准要看学生在课堂上会不会思考，思考的质量如何；敢不敢主动展示，展示的风采如何；能不能与人合作，合作的效果如何。如今的课堂，学生讨论、质疑、交流、解惑、展示，学生始终处于一种积极、活跃、自由而融洽的知识探究状态。学生乐学、会学、学得好。现在，旨在培养学生良好学习习惯、形式各异的高效课堂模式探索，正在我校落地生根。最后，我们要培养一个有兴趣特长的孩子。小学阶段，我们不要培养什么“家”，小学只是毛坯教育，重在启蒙引导学生的兴趣，以趣养性，促进孩子健康发展。学校从学生的长远发展思考，全方位开发学生的潜能，根据学生兴趣取向和能力发展的不同，按陶冶情操、培养爱好展示特长三个层次计划尝试开设舞蹈、绘画、合唱、剪纸、电脑绘画、演讲、乒乓球、跳绳等多个兴趣小组，由专业老师组织辅导，在活动中悦心健体、陶冶性情。我校力图让每一个孩子找到自己的特长发展，通过搭建舞台，让学生都能从自己的优势发展中找到快乐和自信，让自信为自身的幸福成长注入源源不断的力量。孩子幸福了，老师也就幸福了，学校也就成了让幸福花开的地方，为了这幸福的事业，我们愿做养花人，让花香在高新二小弥久飘荡，韵味悠长！
