五年级数学下册第五单元分数的加减法d的教案1VIP免费

同分母分数的加减法教学目标知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。过程与方法：培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的合作意识和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。教学重点：同分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解分数加减法的算理。教具学具：多媒体课件教学设计：一、复习引入1、提问：哪位同学说一说什么是分数单位？生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。2、教师课件出示一组习题A、4/5的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。5/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。3、导入。师：同学们，过生日时高兴吗？（生：高兴）哎呦，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。生1：我又长大了1岁。生2：可以有很多朋友聚在一起，边吃边聊。生3：我能收到很多礼物。生4：我可以吃蛋糕。生5：我可以买一本书。……师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这么高兴！师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她准备的一个大蛋糕（如图），首先，妈妈把它平均分成8份，小红吃了3块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块（在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1块”）提问：小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？（如图所示）生：小红吃了3/8个，爸爸吃了3/8个，妈妈也吃了1/8个。师：1/8表示什么？生：1/8表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。师：3/8的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？师：根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕？生2：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？生3：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？生4：小红一家三口一共吃了多少个蛋糕？生5：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？生6：还剩下多少蛋糕？生7：一共吃的比剩下的多多少？师：刚才同学们提出了这么多数学问题，非常好！这些问题能不能自己解决呢？学生异口同声的说:能！师：那赶快动手吧！二、放手探究，发现规律学生开始自己解答以上问题，教师巡视。学生做完后，小组内进行交流。三、合作探究新知师：在解答问题的过程中你还有什么疑问？生：没有。师：你们没有，我可有几个问题要请教你们，我的问题是求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列算式的？生：3/8+1/8师：为什么用加法计算？生：因为是求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕。生：求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕，也就是把小红吃的和爸爸吃的合并起来，所以用加法计算。师：说得好。这是应用什么的意义来列的算式？1、分数加法的意义师：谁还记得整数加法的意义？生：把两个数合并成一个数的运算。师：整数加法的意义对于分数加法同样适用。出示课件：并回答问题3/8是几个几分之几，1/8是几个几分之几，3/8和1/8的分数单位各是多少？生：3/8是3个1/8，它们的分数单位相同，都是1/8师：它们能直接相加吗？谁来说一说你准备怎样计算？生：因为3个1/8加1个1/8就是4/8，所以，3/8＋1/8=4/8教师板书：3/8＋1/8=4/8=1/2师：这里同学们有什么要提醒大家的吗？生：计算的结果要约成最简分数师：对，凡是用分数表示计算结果的，如果不是最简分数的，一定要化成最简分数。师：谢谢你们帮我解答了第一个问题。我的第二个问题：从图上我们知道爸爸吃了3/8个蛋糕，妈妈吃了1/8个蛋糕，爸爸比妈妈多吃多少个蛋糕？怎么计算啊？2、分数减法的意义生：3/8-1/8=2/8（个）师：为什么用减法来计算？生：知道爸爸吃了3/8个蛋糕，又知道了妈妈吃了1/8个蛋糕，要求爸爸比妈妈多吃多少个蛋糕，就是把大数减去小数。师：分析的真好。这就是根据前面学习过的整数减法的意义，它对于分数减法也同样适用。可以直接减吗？生：可以，因为它们的分数单位相同就可以直接相减。师：板书：3/8－1/8=2/8=1/4答：爸爸比妈妈多吃了1/4个蛋糕。师：同学们再来观察这两个算式：3/8＋1/8=4/8=1/23/8－1/8=2/8=1/4A、仔细观察这两个算式，看看它们有什么共同点？师：同学们，你们看上面的分数有什么特点吗？生：...