第一阶段研究计划校是一所普通中学,所录取的学生的大多来自乡村,学习基础相对薄弱,学习习惯相对较差,然而学习也是他们的使命,根据当前我校学生的现状,在教学改革的大浪潮的推动下,课改已经到了不改不行的地步,不改就要落后,不改就要谈不上教学质量的日程.为了顺应素质教育的要求,培养学生和提升学生自主学习能力,创造能力,实践能力.进行一场深刻的课堂改变,课堂上实施有效教学,使减轻师生负担,提高教学效率,确保提高教学质量,我校依据教育教学情况,确立申报《普通中学课堂有效教学研究与实践》这一课题.一课题的研究准备阶段2013年7月至2013年12月：调查学校课堂教学现状，完成个人调查报告；确立课题并进行论证；查找文献资料，进行理论学习，制定研究计划；成立课题组。1以备课做为小组，以班级为单位，调查学生课堂教学现状，每位课题组成员写一篇调查报告。2.确立课题并进行论证。中学生厌学问题是公认的教育教学的难题，而学习主体是学生，提升学生素质，营造充满活力的高效课堂就设法解决这一难题。作为教师的我们有责任从主客观出发，各个侧面设法解决这个难题。对此，国内外有很多教育机构专家进行了诸多的探索，我们要在借鉴的基础上探索，以期成效。3查找文献资料，进行相关的理论学习，此项工作以教研组为单位，教研组负责，组织课题组教师进行相关的学习。4确立课题组骨干成员，为长期探索打好基础。奠基的意义在于它决定事物的成败，我们要努力打好基础，迎接胜利。第一阶段的总结2013年7月至2013年12月，经过所有课题组教师的理论学习,提高了自己的自身素质,理论思想,科研素质得到了相应的提高.根据调查报告,学生普遍对学习不感兴趣,对前途不抱有希望,学生靠混过日子,学生在课堂上睡觉,玩手机,看杂志居多,谈何高效.教师努力探索，取得了准备阶段的初步成果。首先，每位课题成员都针对本阶段课堂教学情况形成了书面调查报告。认可教师对班级学情有了了解，也提出了富有创建性的意见，为我们下一步研究打好基础，对症下药。其次，通过各种学习途径，向网络学习，向专家学习，让我们充分认识到建设高效课堂卓有成效，我们更加坚定了探索下去的决心。:再次,通过阅读文献,理论书籍学习,使我们的探索有了更明确的方向.最后,确立具体的研究计划,确定了骨干成员.各教研组组织每个备课组进行研讨,探讨教学模式.让沉闷的课堂变成轻松活跃的课堂.在老师们辛勤的努力下,教师各项能力得到提升,教师在此期间撰写的科研论文受到了嘉奖.其中,2013年12月31日蒋庆峰老师的浅谈中学生英语自学能力的培养在哈尔滨市教育学会第十四次年会上被评为二等优秀科研论文.2013年12月31日徐雅丽老师的如何培养学生的参与意识在哈尔滨市教育学会第十四次年会上被评为二等优秀论文.根据以上教师们的研究与探讨.我们在下一阶段的研究中继续努力.第二阶段研究计划一确立具体的研究方案提出组织管理,科研具体任务,并实施试验...1建立和谐的师生关系:关爱每个学生,善待并信任每个学生,尊重学生个性人格.2改变课堂教学行为,体现学生参与,发挥学生的主体作用,体现学生表现,培养学生在课堂上善于表现得良好心理素质.体现教师创造,敢于在教学方法手段形式上进行创新;体现学生成功,鼓励和肯定学生见解,给学生成功的体验.3改变学生学习方法:突出自主学习,突出合作探究,让学生调动多种感官进行听说读写议答;教给学生有效的学习方法,使之有效的获取知识.4.发挥学生的主体性;把主动权还给了学生,让课堂充满活力;给学生创造条件,让他们去探究和发现.第二阶段的总结为了提高我校教育教学质量,实施有效教学,构建高效课堂,这一阶段在全校掀起了改革课堂模式的高潮,大力推进新型课堂教学.第一,领导重视,全校动员,从思想上打下基础,要求教师务必从思想上认识构建高效课堂的重要性和必要性.为了提高教师的积极性,我们召开了教研组,学年组会议,对我们这一阶段有效教学研讨成果进行了整理,把大部分老师思考的问题(,如老师讲的吃力,学生学得吃力等)整理出来.(1)老师设计的导学案,由于资源缺少,科学性不够,层进性没有突出来,不妨先形成合力,集体研发导学案,资源共享,即减轻了学生的负担,也降低了老师备课的难度.(2)重点要训练...
