下载后可任意编辑《少年闰土》说课稿范文3篇《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪慧、机智勇敢见多识广”的少年闰土形象。为方便同学们能够更好地学习好这篇课文，我特意整理了有关《少年闰土》说课稿范文供同学们参考学习。《少年闰土》说课稿1今日我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪慧能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，以及对他的怀念之情。二、学情分析六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前下载后可任意编辑安排学生查资料。三、教学目标因为这是课文学习的第一课时，所以我把本课时的教学目标定位为：1、学习生字新词。2、读懂课文内容，初步认识并了解闰土，初步体会人物的特点。3、体会文中人物外貌描写的句子，感受作者描写人物外貌的方法。四、教学重点读懂课文内容，通过学习相关于闰土外貌的句子，体会人物特点，学习作者描写人物的方法。五、教学过程我采纳的是我们学校“三环六步”课堂教学模式。因此具体过程如下：首先，激趣导学环节。我采纳的是让学生沟通预习的方式，让学生说说闰土名字的由来，说说闰土与“我”的关系，以此来检测学生的预习情况，同时也先一步满足学生的成就感，激发学生的学习欲望。接着与学生一起去初识鲁迅，紧跟着我向学生提出本节课的学习目标：1、读准字音，读通句子，读懂课文。2、初步认识闰土，了解闰土。下载后可任意编辑第二步是自学互测。有两个自学提示：一是学生二人小组互读课文，检测课文朗读情况，沟通文中不懂的词语和表达方式。二是找找文中描写闰土外貌的句子，并通过重点词语初步感知闰土这个人物的特点。第三步是互动释疑。主要是在学生自自主学习的基础上，老师引导学生做深化的探究。强调难写难认的字词，沟通文中由于语言环境的不同而表现的用词习惯；通过缩句和换词的方式体会人物外貌描写的方法等。其间，注重让学生展现个性化朗读，完成第一个学习目标的同时，引领学生学会朗读，为第二课时的学习做好基础。第四步是巩固提升。主要是让学生对课文大概有个认知，即让学生概括闰土讲的四件稀奇的事情，为进一步体会人物的性格特点做好准备。第五步是课堂检测。主要围绕学习目标来进行。一个是听写生字词语，属于知识的检测；一个是描写一个班级人物的外貌，属于能力的检测，体现学语文、用语文的学习特点。六、课后反思：通过教学，感知本节课的教学设计对于学生的学而言，还是很有实际意义的，学生能够在课堂上充分参加到学习中去，而且的确学有所获。整堂课学生学习积极性特别高参加率极好，目标达成效果好。下载后可任意编辑《少年闰土》说课稿2尊敬的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是《少年闰土》的第一课时，下面我将从目标，教法、学法、教学流程四个方面来说说我对本节课的设想。一、说目标本课时我制定的教学目标为：1.会写本课生字词语。2.通过正确、流利的朗读课文，把握课文主要内容，了解文章表达顺序。3.通过读、圈、悟来抓住闰土的外貌描写，体会闰土的形象特点，初步领悟作者抓住外貌描写来体现人物性格的表达方法，并学以致用。我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准学段目标理解。《课程标准》指出：高年段的小学语文教学中，学生应做到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在讨论和沟通中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。”“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，进展感受和理...
