爱心铸师魂演讲稿爱心铸师魂XX县区临江中心校于秀华育苗有爱志更坚，润物无声苦乐多。执教几载风雨，使我深深地体到爱是教师最美丽的语言，是教师职业道德的崇高体现。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个师德高尚的教师，不是只爱个别优秀的学生，而是要爱每一位学生。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求与奉献。教师对学生的爱不是宠爱，不是溺爱；而是大爱，是博爱，是严厉的爱。在育人的过程中因为有爱，所以教师职业被称为太阳底下最光辉的事业；因为有爱，教师被人们比做春蚕、红烛；因为有爱，所以我真切的感受到当一名人民教师的幸福与快乐。那么在育人的过程中如何去爱学生呢。以下是我在工作中的几点做法，写出来与大家商榷。一、关爱学生以情动人。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样教师才能有针对性地开展教育和疏导，打开学生的心结，排除他们各种心理障碍，体现师爱的细致和深刻。只有热爱学生，让学生感受到爱的存在，才能教育好学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走近学生的心灵，感化学生。在我班里，有一个叫金艳虹的同学。各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，怕老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友的想法，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让第1页共3页她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步，从此变得开朗起来，在班级里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所思所想，盲目甚至糊涂给予的爱护和关心只能是表面的温情，只能是肤浅的爱，根本就打动不了学生的心。爱从来不是单向流动的小溪，而是相互温暖的太阳。教师只要多了解、关心每一个学生，就等于与学生之间架起了一座心灵的桥梁。师生之间的心理和情感的距离就会大大的缩小。多了解学生，加强师生间的心理沟通的教师才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持。二、欣赏学生，尊重学生。教师的工作对象是人，无论是什么样的人都有着丰富的情感和自尊心。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己尊重是一个人天性的需要。”自尊是每个人身上极其珍贵的心理品质，是每个人进行自我教育，自我调节，自我发展的内在活动。教师如果在教育教学活动中忽视了这一点缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使学生的自尊心受到伤害，使他们对教师产生抵触情绪和逆反心理。作为教师的我们要时刻注意保护儿童的自尊心，充分信任学生，尊重学生的个性爱好，平等地对待每一位学生，要善于从学生的角度去思考问题，多为学生着想多鼓励学生。即使学生犯了错误，也要讲究教育的策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，也不伤害学生。这是教育智慧的体现。在我所教的班级中，有一个叫肖勇的男孩子，在一次自习课上我发现他在课桌下玩玩具小手枪，由于他玩得过于专心，以致我走到他身后都没有觉察。“怎么办。是呵斥制止，还是……”犹豫中，我向别的同学使了个眼色，悄悄走到他的身后，用手轻轻蒙住了他的眼睛。“是谁，别闹，被老师发现就坏了。”他轻声说。我屏住呼吸，一声不发，别的同学连忙说：“猜猜是谁。”当一个个名字被否定后，第2页共3页肖永有些不自在了，我趁势松开双手，他发现了是我后，脸红了，不好意思的低下头。悄悄地把小手枪塞进了桌洞。在随后的时间里，我发现他的腰杆挺...
