基于理解教育理念下提高初中教学质量的三点策略我校自2008年开始接触由华东师范大学熊川武教师提出的“理解教育”的教育理念，从教师对工作的理解、学生对学习的理解等多纬度去看待学校的教育问题，也从教育方式方法进行了一些改革和尝试，学校师生精神面貌有了很大改观，教育教学质量也有了很大的提升，在刚过去的2013年我校获先进单位奖和教育教学质量一等奖。虽然学生由入口成绩比较落后的情况下，但在三年的不断努力和持续改善下，到了毕业出口这一关总是给学校师生带来惊喜。当然，如何提高初中教学质量是一个庞大工程，包涵的范围也很广，况且不同类型的学校也有自己的不同困难与问题，不可照搬照抄。下面以这几年我校开展的工作情况来谈如何提高初中教学质量的三点策略。一、理解教育体制下和学校实际情况下的教师工作状况，想方设法调动其工作积极性。目前的教育体制还存在着很多的缺陷，教师的流动交流只是表面而流于形式，加上绩效的划拨方式的错误更是引发新一轮的教师懈怠和抱怨。在体制我们无力改变的背景下，如何戴着镣铐来跳舞，还要跳出节奏和舞姿，需要校长的丰富情商，善于换位思考，充分理解教师的心里所想，才能调动教师的工作积极性。1、倡导正确的教育价值观，树立教师发展目标。正确的教育价值观就如同航向灯，指引着教师在成长和发展过程中不偏离前进方向。可现实中学校很多错误的指引，如绩效的分配制度等，就令到很多教师偏离了自己前进的方向，忘记了自己还需要成长和发展，变得斤斤计较而丧失了工作积极性。我校“淡化绩效，差别不大”的原则下逐步完善绩效分配方案，强调以年级科组的教学成绩进行捆绑评价来促使同科组老师的团结统一，以过程目标评价来促使教师注重平时的实际工作。我校也不例外地存在“二八现象”情况，即20%左右的教师是要求上进，工作能力强，其余80%左右的老师都是工作平平，处于混日子的状态。所以我校采用20%上进老师加小灶进行重点培养，以他们的成长进步带动其余的80%，形成鲶鱼效应。在教师大会小会和校本培训中都灌输正确的教育价值观，立足教师自己本人的长远发展去考虑，帮助他们解决在成长过程中存在的困难，让教师感受到学校是真心实意地为了他们着想，进而调动他们成长的动力，也调动了他们的工作积极性。学校由06年之前没有一名的镇级中心组成员，到现在已有一大批区级中心组成员和一名学科带头人。2、满足教师情感需求，提高教学工作热情。教师也是一个普通人，也有着普通人的情感需求。如果学校领导能够关注教师的情感需求，让教师的情感得到暂时的满足，教师会全身心地投入到教育教学工作中去，毕竟教育是良心工作，教师的身心都投入了，教育教学成绩会差吗？我校领导经常与老师交心交谈，关心教师的身体和生活，经常举办教师文体游园活动，丰富教师的课余生活；有病痛的老师得到关心慰问，及时送上温暖。人性化的管理调动了全校教师的工作积极性，也为教学质量的提升打下基础。3、提升教师专业化发展，带动教学成绩的提高。“打铁还需自身硬”！要想教出成功的学生，必须要有优秀的教师。我校十分细致地抓好教师的常规工作，如专业培训学习、集体备课来发挥集体智慧、课堂的听议课活动等，不断创新课堂教学的方式方法，激发学生学习的动机来提高学生教学成绩，以抓好教师的专业发展，提升教师教学能力来鼓励、扶持学生成长。二、理解学生实际情况下的德育状况，多方面调动其学习积极性。每一所学校的生源状况都不同，导致了德育开展活动形式也有所不同，但总体思路基本都是一样的，那就是以体验感悟式德育和传统的说教式德育相结合。1、“大小相携，共享成长”的农村创新德育模式助力教学质量提升我校地处区的偏僻一角，可利用的资源比较有限，只能向外求帮助来发展自我。2008年开始，我校与广东交通职业技术学院、广东外语外贸大学、湛江师范学院等三所大学合作，在原来“三下乡”的基础下不断创新，形成了每月小活动，假期大活动的合作机制，让农村的学生也享受城区孩子的优质教育资源。农村的初中生在与大学生的交往中树立了奋斗目标，锻炼了与人交往的能力和胆量。通过到大学的回访活动，开阔了农村学生的视...
