农村教师如何关爱留守儿童在我们的身边，存在着这样一个特殊的群体，他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地他们有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐！他们便是留守少年儿童！近几年，随着外出务工人员不断增加,留守儿童日益增长,这些留守儿童大多因缺少父爱、母爱性格有些偏执有不良的行为习惯，有的甚至道德败坏。那如何教育留守儿童关心留守儿童成为每一位农村教育工作者面前的一个重要课题。从成立家长学校以来，我主要负责“留守儿童”工作，在教育教学中，我探索出了以下几点教育方法：一、、让孩子体会“爱”在农村多数“留守儿童”由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。爷爷奶奶、外公外婆对孩子的爱就是吃饱穿暖，其他亲人则认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。这些不是真爱是一种溺爱。真正的爱就是我们要像父母一样经常与之谈心，了解孩子的思想动向，教育孩子如何做人，教育孩子明辨是非，有错必改。爱对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光，特别是对留守儿童更像久旱之甘露。我们教师要给他们更多的温暖，更多的关爱，更多的温情。用温暖的爱溶化他们心中的冰山，用真挚的情点燃他们自信和进取的火种。在我校有这样一对姐妹，姐姐读六年级妹妹读二年级，她们姐妹经常衣衫不整，头发蓬乱上学经常迟到，上课不听讲总是呆呆的看着某一个地方，下课后就坐在座位上不和任何人说话，即使老师叫她也不愿搭理，并且每天都不能按时完成家庭作业。上课的老师多次找她们谈心，可收效不大。老师们把这一情况告诉我后，在一天下午放学后我就把姐妹二人叫到电教室我在跟她们说话之前，首先帮她们整理了衣服，发现妹妹的衣服没有纽扣，就告诉她，明天把衣服带来老师帮她钉纽扣。然后我拿出梳子给两位孩子梳理头发，妹妹看着镜子里的小辫笑了，姐姐也学会了梳头。在梳头的时候，我就问她们妈妈为什么不给她们梳头，姐姐低头不语，妹妹眼含泪花，这使我感到这两孩子一定很长时间没见到母亲了。在我的慢慢诱导下，孩子告诉我，她们的爸爸出车祸去世后，奶奶病倒卧床不起，妈妈为了一家人的生活外出打工去了，如今以年近70的爷爷在照顾她们和奶奶。她们每天回家后都要帮爷爷干农活还要照顾奶奶。因此姐姐说自己都不想读书了，想去打工挣钱。在知道这些后，我跟两孩子谈了许久，告诉她们妈妈在外的不容易，今天读书的重要性，也教了她们一些生活带常识。在后来的日子里，常跟她们谈心，了解她们的需求帮她们解解一些能解解的困难，慢慢的这两孩子爱学习了，虽说成绩不是很好，但她们以会按时完成作业了。下课也会跟同学们跳皮筋了，碰见老师会笑了。二.多表扬少批评这些孩子因父母常年不在身边,多数在学习和生活上存在许多不良行为。但再差的孩子也有闪光点,而闪光点的发现,正是转变他们的契机。因此,教师要善于发现他们的闪光点，及时表扬他们取得的点滴成绩，哪怕是帮同学从地上拾起一支笔，一次作业能认真完成我们都应该给予表扬，鼓励，以激发他们转化内部动因，满足他们要求抚爱和渴望尊重的心理需要，弥补他们成长中急需得到的父爱和母爱。在我所上的班级里有这样一位男生，母亲在他很小的时候就外出了，他几乎没见过母亲的模样，父亲常年在外务工偶尔回家，他跟比他大几岁的姐姐相依为命。在他的眼里不知什么是父母？什么是老师？总觉得他自己最大，谁都得听他的，上课跟老师叫板，下课打同学，总之学校里高年级的同学见他都得让道走。刚开始时我对这位“软硬不吃”的学生也很头疼，但有一天我手里的本子掉地上了，他走过来将本子拾起交给我，虽说态度不是很不好，但我还是对他说了声“谢谢”并且当全班同学的面表扬他帮助了老师。从那以后我发现他总是在寻求表扬的机会，因此只要他一节课能不捣乱，我都表扬他，慢慢的他变得跟老师叫板的次数少了，偶尔也交一下作业，不管他写的好坏，我都耐心的给他批改，并且不忘每次都当着全班的面表扬他，后来该生交作业的次数多了，打人的次数少了。三、学做他们的朋友我们农村教师对留守儿童要倾注更多的心血，不只是物质上的“帮助”，更多是精神上的“关爱”：在思想上...
