风雨之后是彩虹——《中国新教育风暴》读后感东仁堡小学刘霞利“父母很爱我，一日三餐无微不至，晚上我做作业，他们怕影响我，连电视也看不了。我们出去散步的时候天黑了，我爸我妈走在前面，我在后面尾随，就这样绕了一大圈又回到了家。大家都不说话，我觉得压抑极了。我想跟他们说说话，刚开口父母就说：不要说一些无关紧要的事，进屋写你的作业去。我们就像生活在一栋楼里的陌生人。”读完这句话我何不像孩子眼中的父母一样，作为家长生怕孩子考砸了怎么办？考不上一个好学校又怎么办？，明明知道这种办法无形给了孩子很大的压力，这种教育就是一种错误，但我不得不这样去做，因为每个家长都是这样，孩子的一生输不起。到底是国情还是教育呢？但同时我又作为一名教师，关于教育问题的书，我也读过一些，且无不为之动容。然而，王宏甲老师的《中国新教育风暴》却在我的思想里掀起了从未有过的风暴。让我的灵魂悸动了。一、震撼至极：读完《中国新教育风暴》，我的头脑也如同经历了一次风暴,使我对教育和现状有了一种全新的认识,同时面对现实又感到困惑和矛盾,但更多的是引发对自己教育实践的思考和反省。为什么在我国专家和老师的眼里一堂完美得无懈可击的课,却被外国专家所否定？为什么20多年前中美两国专家在一次互访后作出的富有前瞻性的预测,结果却使人大跌眼镜.美国专家称:中国学生是世界最勤奋的,学习成绩也是世界最优秀的,可以预测,20年后中国在科技和文化方面,一定会把美国远远甩在后面.中国专家称:美国的初级教育已病入膏肓,再过20年,中国的科技文化一定赶超这个超级大国,但20年过后,这个病入膏肓的教育制度,共培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型亿万富翁,而中国却没有一个这样的人才,两家的预测都错了,我们不得不承认我们的教育已经落后了.试想一个占全球四分之一人口的大国,这个聪明又勤奋的民族,为什么却出不了这样一个顶级的人才。二、矛盾之惑我们基础教育的宗旨使学生得到真正的,全面的,持续的发展,提升学生的综合素质,适应未来社会发展的需要.可我们一方面素质教育喊得轰轰烈烈,另一方面应试教育搞得扎扎实实;我们一方面大声疾呼地提出减负,但实际却在不断的给学生增负.孩子从小失去该有的天真,烂漫,活力和创造.我经常想:孩子从小付出这样沉重的代价,这给他将来的发展带来多少积极的影响呢对大多数孩子来讲这种过重的负担和超前的教育就如同晚餐放在早餐吃而已.,无多大益处,弄不好反而得消化不良症.理想和现实永远是矛盾的,如何化解,减少这种矛盾,就是我们所要做的工作.这场新教育革命的到来,正开辟出新的成才道路,改变着我们根深蒂固的陈旧的观念,改变我们的课程和评价体制,但面对新课程我们每位教育工作者如何应战，又做了些什么准备？三、反思之心对教育要充满信心“永远不要对自己的孩子失望。”这是作者对老师和家长提出的希望。那么我想说只要不对孩子失望，我们的教育就大有希望。我们经常这样想，是否应该释放出更多的时间让学生尽情地玩耍、欢乐，享受成长的快乐？中国现行的考试制度和八股取士制度在内容和形式虽然都有了较大的发展，但本质没有发展，新课改口号喊得地动山摇，但应试教育却稳如泰山，缺乏人性，没有尊重个性。课改给我们带来巨大的压力,但也给了我们提升自我,实现自我的机遇。从某种意义上讲,面对新课题,不管是老教师,还是新教师,都在同一条起跑线上,都是新教师.如何成功地走进新课程,没有现成的模式,一切都在实践中摸索和总结,但使用新教材过程中的一个核心理念就是一切以学生发展为本的宗旨是不可动摇的。每个孩子都有天赋，譬如独立思考，其实是与生俱来的。如果你仔细观察，会发现每个孩子天生就是有个性、有思想的。一个人如果不会独立思考，那不是没有培养出来，而是在成长中被大人们扼杀了。家长和老师要善于发现孩子的某种天赋或智能，要去诱导启发他们，不要苛求他们。比尔．盖茨曾对他的母亲说“我爱您，妈妈，您从来不说我比别的孩子差，您总是在我干的事情里寻找值得表扬的地方，我怀念和您在一起的所有时光。”相反，如果家长的要求太过苛刻，就会扼杀孩子身上的某种天赋，压抑某项智能的发展，因而耽误孩子的一...
