现代教育技术优化语文课堂教学赵丽红中学课堂教学任务繁重，传统的教学方法媒体单一，教法陈旧，素质教育呼唤中学课堂教学改革。电化教育专家南国农教授曾今说过：“拨动电教一颗子，下活教改一盘棋。”在“应试教育”逐步向素质教育转轨，信息技术迅猛发展，多媒体计算机日趋普及多媒体应用领域迅猛拓宽，教育逐步向信息化发展深入的今天，应用现代教育技术来补充、拓宽传统的“黑板加粉笔”的单一教学模式已成为教育改革的必然趋势。这是因为，以计算机多媒体为代表的现代教育技术突出了直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点，在实际教学中应用可不受时空的限制，而且能化虚为实化静为动、化抽象为具体、化复杂为简单，能为学生创设赏心悦目的学习情境，并以境激情、以境激趣、以境助学、以境促知，有利于激发学生的求知欲，调动学习积极性，充分吸引学生的多种教学活动，使学生学得轻松、快捷，理解得准确、透彻，从而事半功倍地优化课堂教学，提高教学效率。在中学语文教学中，怎样应用现代教育技术优化课堂教学，提高教学质量和效率呢？一、创设情景，激发兴趣，启迪思维良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够引导学生积极思维，运用电教媒体通过图、文、声等多种功能，精心设计教学情景，给学生以适当的感官刺激，以引起有意注意，激发学生的学习兴趣，使他们置身于浓厚的情趣之中，愉快、自觉地开展思维，产生求知欲望。二、化虚为实，突出重点，化解难点教学重点是构成知识体系中最为本质、最重要的学习内容。在教学中要努力突出和强化教学重点，在日常教学中，由于受人工操作和现场条件的限制，往往会遇到知识的重难点不易解决的问题。运用CAI课件的优势，创设学生感知过程，化虚为实、化静为动、化难为易，以生动、形象、具体的表现力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程，从而达到其它教学手段无法达到的效果。化虚为实。例如，我在教都德的《最后一课》时，在制作的课件中融进了电影《南京大屠杀》的一些片段，利用多媒体手段再现了侵略者的野蛮和残忍，激起了学生对侵略者的恨和对祖国的爱，在特定的氛围里，学生较好地领悟了韩麦尔先生的亡国之痛，爱国之深，他的关于法国语言的论述也就不难理解了三、化繁为简、增大容量，开拓思路多媒体辅助教学工具解决了老师频繁板书的问题，只要按一下鼠标，所要表述的内容就能马上显示出来，且视觉美观、清晰，大大节省了学生学习的有效时间，这样既可扩大知识容量，又可拓宽学生思路，从而到事半功倍的效果。实践证明：在实验教学中，合理的运用现代教育技术，有利于激发学习兴趣，帮助学生理解、掌握知识，从而达到优化实验教学，提高教学效率的目的。不过,在教学中不可避免的存在这样那样的问题,由于课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学重力和教学内容的计算机软件，它侧重于以“教”为主，以展示一呈现知识为主，更多地体现了以教师为“中心”的教学理念。而一些侧重于辅助学生自主学习类型的软件，由于受应试教育观念的影响较多地以复习、练习和题库等电子练习册形式出现，用于辅助学习不仅减轻不了学生过重的课业负担，反而会加重负担，随着计算机辅助教学的发展，课件逐渐暴露出了其本身的一些问题。
