初中化学实验教学的探索学科：化学作者：剌海英单位：杏林初中电话：18395401971【关键词】初中化学实验教学探索【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有举足轻重的地位，实验也是化学教学的灵魂所在，如何加强实验教学从而提高教学效果以及学生动手能力也成为化学教学的重点所在。但是由于传统教学理念、教学模式的影响，初中化学实验教学效率一直不高。本文对初中化学实验教学进行了积极的探索，提出自己的看法。化学是一门以实验为基础的学科，实验作为一种不可替代的学习方法，有效激发了学生的创新思维。新课标培养目标不仅是要提高学生的实践技能与科学素养，而且要帮助学生形成终身学习的自主意识，提高他们自主获取知识与技能的能力。新课标要求初中化学8个必做实验。以化学实验为载体，不仅可以获取感性认识，为元素化合物学习打基础，更重要的是，化学实验为突破初中化学概念教学的难点服务。例如，实验室制取氧气和二氧化碳，就可以为学生理解化学元素的概念服务。因此，一线化学教师要全面掌握实验教学的功能和在整个中学化学课程体系中的地位。深刻理解化学实验体系三要素：符合探究目标而且不确定因素最少的化学反应体系；合理的实验装置，包括安全措施等；合理而且有序的实验步骤和合乎规范的操作技术。理解为什么化学反应设计是化学实验教学的重点，这样可以超越传统的基于具体实验操作技能训练的教学。以下是本文对初中化学实验教学的几点探索,仅供参考。一、将部分演示性实验改为学生分组实验。教材中有很大一部分实验是演示实验，而演示实验不能很好调动学生学习的积极性和主动性，因此，为了进一步提高学生的自主创新意识和能力，教师可以将课本中的一部分演示性实验改为学生分组探究实验，让学生自主研究与探索，发现化学现象的本质。例如实验室制二氧化碳，可以给学生一些药品和仪器（稀盐酸，浓盐酸，稀硫酸，大理石，碳酸钠粉末，酒精灯，锥形瓶，长颈漏斗，试管等）让学生通过分组实验，自己设计实验，选择药品和仪器，根据实验现象，归纳总结出最适合实验室制取二氧化碳的方案，并说明理由。制取出来的气体又有何来检验和验满，根据前面了解的二氧化碳的性质，自己总结并用实验验证。回忆实验室制取氧气的药品和装置，归纳制取气体时的一般思路以及所考虑的因素。通过学生自主设计与操作实验,有效提高了他们参与学习活动的积极性，虽然时间延长了，但是却帮助学生解决了一些在实验中出现的疑难问题，对于提高学生的实际操作能力和创造力起到了促进作用。这样更能激发他们的学习兴趣和开阔他们的思维，学以致用，使所学知识更系统化。二、有效提高化学实验的安全性和环保性。众所周知，只要是化学实验就存在一定的危险性、甚至破坏性，特别是由于化学药品用量不当等问题埋下的安全隐患等问题更多。这就需要我们老师对一些化学实验进行适当的改进，以提高化学实验的安全性，增强学生的节约意识，培养学生严谨的实验态度。例如探究物质燃烧条件时，课本上的演示实验就存在安全环保问题。将红磷和白磷放在铜片上，一块红磷放水里进行燃烧条件探究，铜片上的白磷燃烧，产生的大量白烟五氧化二磷有毒，对学生健康有害，所以可以将此实验进行改进:将白磷和红磷分别放入到两支试管中,并用气球密封，放入到热水中，同样可以探究燃烧所需条件。改进后的实验，不仅操作过程更加规范和方便,其原理也更加科学，同时还可以节约化学药品，防止污染空气以及对人体健康造成危害。有助于培养学生“保护环境，从我做起”的意识，促进学生能力的发展。三、利用多媒体提高实验教学的教学效果。在初中化学实验的教学中，许多化学实验的器材比较难找，或者实验现象不明显、转瞬即逝，针对上述情况，教师可以利用多媒体辅助实验教学，使化学实验的过程更加清晰形象的呈现在学生面前,提高实验教学效果。例如，第七单元灭火原理中，要适用灭火器，但是平时接触少，不会用，这时候就要借助多媒体，根据火灾新闻，了解发生火灾时的逃生办法，以及掌握灭火器的使用方法。这些可以通过网络视频让学生加以了解。四、将化学学习从课堂延伸到课外。这样有助于激发学生...
