德育教育与音乐课程之融合VIP免费

德育教育与音乐课程之融合南宁市第二中学黄霞在以往的教育中，德育被惯于刻板、政治类的教育方式，在校园当中的德育教育往往会以搞活动，开动员大会等形式进行。这就会使学生认为是形式化的教育，没有能够真正的达到德育教育的目的。因此，该如何进行德育教育是学校教育的工作难点。10年我随学校到上海学习，我对各大中学的德育教育有了一些认识，并且从新思考了德育教育与我本身的音乐科目是否能够相融合。在音乐课上能否潜移默化的把德育运用到课程结构知识上。因此，结合学生的实际情况以及音乐新课改的要求，重新整合了音乐课的课程，并把德育教育深入到课程当中。本文就德育及音乐课程做一个融合的构想。一、何谓“德育”“德育”是近代以来才出现的新概念和新名词，古人很少用德育这个词。在国外，德育基本上是“德育教育”的简称或同义词。一般认为，“德育”这一词汇在18世纪七八十年代就已经形成。在我国，“德育”是个外来词，在20世纪初由王国维、蔡元培等传入，及至1912年，中国国民政府颁布教育宗旨“注意道德教育，以实利主义教育、国民教育为辅，更以美感教育完成其德育”①。新中国成立以来，德育逐渐由道德教育演化为政治教育。包括爱国主义教育、国际主义教育、科学无神论教育、纪律教育等许多内容。学校教育是一个系统，承担着培养人的德、智、体、美、劳等多方面发展的职能。并且德育教育是中学教育的首要内容，这既是坚持社会主义办学性质的要求，也是推进素质教育，促进学生全面发展的需要。关于中学德育教育内容，我们国家也做出了基本规定。《中学德育大纲》（1998）规定：初中阶段德育教育内容要点包括：爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、道德教育、劳动教育、社会主义民主教育和遵纪守法教育以及良好的个性心理品质教育。高中阶段德育内容要点包括：爱国主义教育、集体主义教育、马克思主义常识和社会主义教育、理想教育、道德教育、劳动和社会实践教育、社会主义民主观念和遵纪守法的教育以及良好个性心理品质教育。在现阶段，学校对于学生的德育教育往往仅限于一些活动、会议、大型节日中，而忽略了在课程教育当中渗透德育。因为，目前学生接受课本知识的时间是占绝大多数，而专门用于德育教育的时间很少。因此德育教育就相对于刻板。如何能够把德育教育贯穿到各个学科来进①《教育杂志》第4卷第7号“法令”栏，1912年10月10日。1行，让学生在学习知识的同时也能够得到德育的熏陶，这是学校教育的一大难点。在学习的过程中我看到，上海华师大二附及七宝中学，大同中学在学生的德育教育方面做得很好。学校把德育贯穿在整个教学过程当中。使德育不是刻板的，是活的。让学生在无形中得到意识上的引导，真正达到德育教育的目的。当然，德育不是一两天就能得以体现的，他是需要一个过程，需要全体老师的共同配合，才能够看到成效。因此，就我的音乐课程结合学生的实际情况及新课改的要求，重新整合了音乐课的内容，并在其中贯穿德育教育，形成适合学生的校本课程。二、音乐校本课程“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。音乐课的教育不能仅仅局限于教学生唱的方面。在信息时代高速发展的今天，学生本身对于音乐的接触面以及需求量在不断的增加。他们的表现欲望也是不断的在进步。因此在设计音乐课程之前，必须先了解学生的基本情况以及他们的喜好。把音乐知识与现代的音乐元素相结合，让学生在学习相应的技能之外还要有正确的审美观和价值观。在我教学的3年中，除了对传统的课本知识的教授外，还注重对学生现在所关注的音乐的教授。同时，还有一个重要的环节，就是培养学生的能力，即个人才艺展示。这不光是要让学生展示自己的才艺，更重要的是要锻炼学生的心理素质和胆量。让他们...