教学反思及评价：一、以生活为主线，引发学生探究《品德与生活》是一门综合性学科，它融入了思品、科学、劳动、健康教育等多项内容，贴近学生的生活关注学生的体验和需求
牙齿掉了，有了蛀牙，怎样正确的刷牙……生活中出现问题，并不等于孩子会关注问题，能面对和解决问题
教学怎样贴近学生的生活呢
我进行教学设计时注意了这些，从教材的范例中捕捉到与自己学生最贴近的生活问题，生成学生自己的问题，引起孩子们的关注，通过“拿小镜子观察自己的牙齿”到“发现牙病”为积极主动参与探究，主动思考，主动想办法解决“怎样保护自己的牙齿”问题打下了基础，使课堂离学生近了，课堂教学成了学生生命历程中的一部分
杜威说：“生活是一种自我更新的过程
”通过这一课的学习，学生在生活经验交流的基础上，已走进了自己的生活，学习生活并不断进行自我更新，这些无疑为正在进行的生活起着有意义的引导或指导作用，不仅推动了学生在课堂上进行有效学习，也使其已有的生活经验得到了提升，真正的让学生在生活中学习生活我想这也就是新课改追求的生活的课堂，勇动着生命活力的课堂
二、以兴趣为抓手，提高课堂教学有效性提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与
学生是课堂教学的主体如果学生没兴趣，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话
学生主动参与的前提是要有兴趣，儿童体验不到学习的乐趣，怎么能主动地参与学习呢
因此，有效教学就是激发学生对学习的兴趣
孔子说：“知之者不如好之着，好之者不如乐之者”
学习的最高境界是乐学
为了使学生乐学，就要培养学生的学习兴趣
兴趣的源泉还在于运用知识去解决问题，本课引导学生用所学知识去解决掉牙、牙痛等这些他们所关心的实际问题，让他们从中感到学有所用，知道以后该怎样保护牙齿
通过猜谜语、比赛、儿歌等都是儿童喜闻乐见的活动形式，激发学生学习兴趣
活动设计向儿童的生活延伸挖掘儿童已有的生活经验，贴近儿童的
