新课改下学生自学能力状况的分析与探究VIP免费

新课改背景下农村初中学生自学能力现状分析与探究【摘要】高效课堂教改实验在我县已经进入攻坚阶段，课改新问题不断显现，特别是在农村地区尤为突出，学生自学能力的培养极其重要。探究农村学生自学能力的现状和问题，寻找解决问题的途径和方法是加快教学改革的先决条件。【主题词】农村自学能力探究随着课改的不断深入，随着教师的传授知识方式的改变，教师新的教学方法和学生的学之间的矛盾越来越突出。教师教法的改变，学生的自学能力的培养就显得尤为重要。如何培养学生的自学能力，已成为课改不能回避也回避不了的问题。因为学生的自学能力如果没有培养起来，就会让教师的教变得没有基础，学生的自学能力培养的不好，就会让教师的课又回到传统的教师讲授，学生做忠实的听客的模式之中，而传统的教学模式对于发挥学生的潜能和学生的创造能力存在着诸多的制约，影响学生个性的发展。新的课堂教学模式是建立在学生自学知识的基础之上，学生自学能力的强弱直接关系高效课堂的效果。课改，不单单是教师教学思想意识和教学方法的改变，更重要的是学生学法的改变，如何培养学生的自学能力，提高学生的自学水平，让学生能够按照老师的教学设计，更好的完成导学单的内容，让学生养成良好的学习习惯，学生的自学能力在教学中就显得尤为重要。要让学生有良好的自学能力，首先要弄清学生自学能力差的原因。分析农村初中学生自学能力差的原因，一般普遍存在以下几种因素。1、学生的学习目的学生学习目的不明确和模糊是影响学生自学能力的主要因素之一。农村学生远离城市，接受信息的渠道和方式相对滞后，而农村的生活节奏和生活习惯相对较慢，外界环境给学生创造的学习压力不是很大，学习的上进心不足。另外，而从家长角度来看，大多数家长因常年出外打工或者忙于经营自家的经济，把学生的学习全交给了学校，除了满足学生的物质需要外，和学生的心理沟通少，和班主任主动接触少，学习上的问题也很少过问，家长了解学生的学习状况唯一的渠道主要是看学生的考试成绩，从而对学生的评价是单一的、不全面的，当然对学生的学习过程也是缺乏监督和指导。另外家长对学生学习目的定位也是存在问题的。大多农村家长给学生的学习定位是考上高中，至于考上高中以后该怎么办?家长一般会说你念得好咱们就继续念，不行就打工。把学习效果的好和坏完全推给学生承担，而这种狭隘的思想恰恰让学生在潜意识中形成初中阶段的学习就是为了考上高中，没有更高的学习目标。而学生的自我定位也模糊不清，不知道自己学习的目的是什么？再加之当下大学生就业形式的严峻，好多家庭因学生上学贷款而致贫。而初中毕业后出外打工，工作相对好找。这几种原因致使学生在学习中劲头不大，缺乏上进心，所以花费在学习上的时间就不够，学生也只是停留在课堂上汲取知识，课外只是应付式的做做作业，而花在预习和自习的时间相对较少。从而使自学缺乏动力。2、学生的学习动机自学是在没有人督促和监督下的学习能力。而这种能力的培养需要以兴趣为前提。由于受长期的传统教学模式的影响，学生的学习以记下来，背下来，答出来为目的，所以学生的课堂学习活动也就是认真听，注意记。至于为什么会这样，怎么会成这样，关于原因的分析与探究，学生大多认为那是教师应该考虑的问题，他们只需要记住结果就行。学生的兴趣也只是停留在识记的最基本的层面上，而没有去进一步探究为什么这个问题，这就让自学失去了动机。3、传统学习思想的影响传统的学习也是影响学生自学能力形成的因素之一。传统学习模式中学生的学习就是识记，只要记住就行，它缺乏对问题的怀疑和探究。学生所学的知识只停留在自己的理解上，而这种理解也只停留在标准答案上，没有人会对标准答案质疑，而缺乏质疑和揣度的学习致使结论只有一个，如果你的答案或观点与大多数人的不一致或者相对，就会遭老师和同学的讥笑、孤立，甚至把爱提问的学生打入问题学生之列，挫伤了这些学生的积极性。教师和其他学生很少去思考和讨论为什么会有这种不一样的答案，结果使思考问题的角度变得狭窄，思考问题的方式变得唯一，学生都想着如何去接近标准答案，导致思考问题的角度是单一的...