喜爱音乐的白鲸（第一课时）宝钛子校贾小朋一、教学目标1、认识“鲸、鳕、顽”等6个生字，正确读写“召唤、顽皮、凿开、古典、奇迹”等词。2、能抓住重点词语理解句子，也能联系上下文来理解重要词语。能有感情地朗读部分课文。3、能初步感受人与动物的感情，初步体会人与动物之间相互依存的关系。二、教学过程（一）谈话导入。1、谈话导入。罗老师知道我们303班的同学很爱读书,很爱学习,懂得的知识非常丰富。关于白鲸或其它鲸，你们了解多少呢？（板书“白鲸”，根据学生的回答随机写上“喜爱音乐”。）我也了解一些，出示图片，这就是白鲸——白鲸的身体是乳白色的，成年的白鲸体长大约三到五米；它们的主要食物是甲壳类动物、鱼类；它们能发出几百种声音，被称为海洋里的金丝雀，特别喜爱音乐（学生如已说到，就做一下手势；学生如未说到，就进行板书）。2、揭题。师：这节课，我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。（板书：的）齐读课题。“鲸”是后鼻音，它是个——形声字。再来读一遍（课题）。（二）整体感知。1、生自学课文。师：请大家把书翻到第150页，把课文读两遍。读的时候，把字读准，把句子读通顺。开始吧！（巡视时：很多同学读着读着，把自然段序号也标好了，真不错！完成的小朋友请站起来继续读课文。）2、检查、交流。（1）补充词组。师：这篇课文出现了很多带“的”的词组，谁能按照课文内容补充完整？（）的白鲸（）的动物（）的本领（）的鳕鱼（）的歌声（）的破冰船优雅的（）附近的（）指名回答（补充（）的白鲸时多请几个）——出示完整的并点明：我们祖国的语言很丰富，词组的搭配的答案是多种的，只要合适就行。——齐读。1（2）整体感知。①师：从刚才看来，大家掌握得不错，课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？（你知道了白鲸的一个习性。……谁知道课文写了一件什么事？）②这件事是按照——事情发展的顺序来写的。刚才我们在填（）的白鲸时，答案非常丰富，有——喜爱音乐的白鲸，遇险的白鲸，得救的白鲸，聪明、顽皮的白鲸等。如果按照课文中事情发展的顺序来，先后应该怎么排呢？指名。出示。③既然课题是——喜爱音乐的白鲸，那么，这几组词组中，哪一组是课文的重点？这节课，我们先来交流这一点。（三）感悟重点。1、确定范围。师：哪几自然段是描写这方面的？（5、6两段）（有不见意见的话，就相互说明理由。）2、交流“喜爱音乐的白鲸”。（1）交流白鲸的不同表现。①请一位同学来读课文的5、6两个自然段，其他同学一边听，一边找，这两段中的哪一句话最能表现出白鲸喜爱音乐？呆会儿，请你用波浪线划出来，并说说你的理由。指名、出示（都找到了这一句吗？真能干！）、齐读。（如果找到船员那一句，再请其他生来回答。师也可说：“一个船员大声说的”是大家听到的，而“白鲸跟着游动起来”那一句是大家——看到的，所谓“耳听为虚，眼见为实”，所以应该是——后一句。）②师：这个小朋友能联系课文的前后内容来思考问题，真不错！而且，他也找到了白鲸之前的不同表现，哪一句？也请你们用波浪线划出来。指名、出示、齐读。③用词来说明白鲸前后的不同表现。这两句中，哪几个词特别能表现出白鲸前后的不同表现呢？也请说明理由。④师：一个人啊，行动上不同的表现，能反映出他心理的变化。而动物们，也是这样。从白鲸前后的不同表现，尤其是这几个词，能让我们感受到它们心理的变化。它们的心理是怎么变的？（害怕——高兴）⑤指导朗读。2指名读。谁能来做做害怕的白鲸？谁来做做高兴的白鲸呢？指名——男、女生。（2）交流“奇迹”。①师：刚才，小朋友们用自己的朗读表现出了白鲸前后的不同，第6自然段中，有一个词语，非常形象、生动地点出了这一点，认为白鲸从一动不动到游动、从害怕到高兴是一个？（奇迹）②在这里，奇迹是指哪件事？（白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）③为什么会发生这个奇迹呢？生说——读资料。（白鲸是一种很聪明的动物它有一种和人类相同的本领-—能够思考和想象。白鲸有个“声纳定位”的特点，会跟着声音游动。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。）④哦，现在明...
