朗读训练之我见苏教版教语文教材的一大特点就是美文多，这就给朗读训练提供了一个有利的条件。教材在朗读方面提出了三点要求：正确，流利，有感情。教师应紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养习惯。１初读让学生借助拼音扫除生字障碍，做到读正确。在这个过程中教师应当督促学生养成正确的读写姿势以及自觉的朗读习惯。２精读从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，但更好的是学生自己提出，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。有些老师担心，一年级学生小，不会提出什么问题。其实，正是因为他们小，他们的想象力就比较丰富，还没有被扼杀，只有从小培养，才能提出更多更精彩的问题。"不动笔墨不读书"这虽然是老生常谈，但还是有一部分老师对此不够重视。该习惯的培养，应当结合各年段的阅读要求进行。教师首先应当以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范的作用，也是教给学生"动笔"的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。教给方法之后还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。
