宝鸡市东风路高级中学导学案年级：高二使用时间：2015-5-主备人：李国民审核人：李国民使用人：课题4.1转基因生物的安全性课型新课教学目标一、知识与技能：理解生物技术安全性争论焦点。二、过程与方法：自主学习、合作探究、学习评价三、情感态度价值观：认同对待转基因技术的正确态度。教学重点理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因。教学难点理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因。课时一课时教学方法自主学习、合作探究、课堂演练教学用具教学流程复备栏教学过程：一、自主学习（课前、课中）阅读课本相关内容，完成导学单。二、自我检测1.下列哪些不支持转基因生物不引发生物安全性问题A.生殖隔离使转基因植物与其他植物很难杂交B.花粉的传播距离有限，不会引起生物安全性问题C.植物花粉存活时间有限，不会散失到其他环境，威胁其他生物D.转基因植物有可能像“入侵的外来物种”2.下列不是转基因食物潜在的安全隐患的是()A.转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质B.转基因植物合成的某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏源C.某些转基因生物可以合成干扰素，进入人体增强相应细胞的免疫力D.某些基因足以使植物体内某些代谢途径发生变化，导致转基因农作物营养成分的改变3．转基因抗虫棉可以有效地用于棉铃虫的防治。在大田中种植转基因抗虫棉的同时，间隔种植少量非转基因的棉花或其他作物，供棉铃虫取食。这种做法的主要的是（）A．维持棉田物种多样性B．减缓棉铃虫抗性基因频率增加的速度C．使食虫鸟有虫可食D．维持棉田生态系统中的能量流动4．如果科学家通过转基因技术，成功改造了某女性血友病患者的造血干细胞，使其凝血功能全部恢复正常，那么预测该女性与正常男性结婚后所生子女的表现型为（）A．儿子、女儿全部正常B．儿子、女儿中各一半正常C．儿子全部患病、女儿全部正常D．儿子全部正常，女儿全部患病5．所谓“实质性等同”是指（）A．转基因农作物中的成分完全没发生改变B．转基因农作物中的部分成分没发生改变C．转基因作物中只要某些重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别”D.“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价6．在转基因生物或其产品研究过程中，必须遵循科学研究道德，其中不正确的是（）A．把重组DNA的转移仅限制在遗传上具有特定缺陷的生物上B．对用大肠杆菌作为转基因受体的菌株，限定必须使用在42℃便会死去的菌株C．对外源DNA要进行认真选择，避免产生对人体有害的或过敏的蛋白质D．一旦发现转基因生物出现了安全性问题，要马上停止试验，并销毁重组生物7．下列哪些说法已得到了证实（)A．一些转基因植物成为了“人侵的外来物种”，威胁着生态系统中其他生物的生存B．转基因抗除草剂植物已使杂草成了抗除草剂的“超级杂草”C．转Bt基因玉米的花粉可使某种斑蝶幼虫死亡D．已发现因食用转基因食物而死亡的病例8．转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是()A．转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全B．转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插人宿主基因组的部位往往是随机的C．转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的D．转基因．生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论9．下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是（）A．重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染B．种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响C．如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内D．转基因生物所带来的环境安全间题是可以解决的10．下列哪些不支持转基因生物不引发生物安全性问题（）A．生殖隔离使转基因植物与其他植物很难杂交B．花粉的传播距离有跟，不会引起生物安全C．植物花粉存活时间有限，不会散失到其他环境，威胁其他生物D．转基因植物有可能像“人侵的外来物种”三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示）1、了解转基因技术的应用。转基因技术在微生物、药物、动植物等领域的应用：①转基因微生物如分解石油的等；②转基因药物如等；③转基因动物如等；同时科学家还把转基因...
