知识树让学生动起来濮阳县梁庄乡一中郭清林“老师，我画，我画。”“老师，我也画。”“老师，我也要，我会画。”孩子们的小手一个接一个地举起来，急切的声音一声压过一声。原来学校要办知识树展板，要求各科上交学生所画的知识树作品，为了统一格式，学校下发了A4纸。这是上课时我给学生说明学校的意思后，问谁愿意用A4纸画知识树时，学生们做出的反应。看着孩子们充满期待的小脸，听着他们急切要求的声音，我既高兴又激动。孩子们拿着雪白的A4纸，看了又看，显得既稀奇又兴奋，待我说明要求后他们都认真地画了起来，好多学生还拿出了水彩笔或者画画的颜料。我走在班里的过道上，时不时地回答一下学生提出的问题，或是给学生提一点建议，看着学生仔细而又认真的模样，我打心眼里高兴，也为知识树叫好。是知识树触动了学生学习的灵性，激发了学生主动学习的欲望，调动了学生的学习热情。这不仅仅是学生学习方式发生的改变，更重要的是对学生巩固所学知识，培养各种能力，提高学习效率起到了巨大的作用。构建知识树让学生的预习有了抓手。以往学生预习往往粗枝大叶地看看课本内容，根本不管什么知识点，更不管哪是重点或是难点。自从学习画知识树以后，学生的预习方式有了改变，预习变成了主动行为，而且看得仔细认真，力求找出每一个知识点，而且注意梳理各个知识点的结构关系，并用知识树的形式表示出来，同时对本课的疑难问题做到了心中有数，为听课时把握重点，解决难点做好了充分的准备，课堂上自然也能做到专心、用心，极大地提高了课堂效率。构建知识树使学生所学的知识得到了有效巩固。无论是课前预习，课堂上的学习，还是课下的复习，运用构建知识树的形式梳理所看、所学的知识，有助于在学生的头脑里形成具体的知识体系，通过思考梳理知识结构，通过动手操作知识的链接，让知识得到了有效地巩固。再者，每一篇、每一章、每一本教材甚至每一学年的知识内容都可通过知识树的形式而得到横向与纵向的联系，这样在学生的头脑里会形成一个庞大的知识网络，有助于提高学生的记忆能力、理解能力和概括能力，从而有效地提高了学习的效率。构建知识树使学生的学习由被动变为了主动。在学科知识树的构建中，学生是带着任务走进文本的，是带着好奇去探索知识体系的，所以他的学习是主动的是自愿的，自然也是最有效的。另外在构建知识树的过程中，由于学生的个性不同，对色彩和图案的需求自然也会不同，所以他们的思绪可以任意驰骋，将联想扩展到极致，随意展开想象的翅膀，一边读书，一边思考，一边“涂鸦”。这样极大地调动起学生展示的欲望和学习的热情，使学生的整个思维主动活跃起来，既彰显了个性，又提高了效率。是知识树触动了学生学习的灵性，让学生真正地成了学习的主人，在他们动手、动脑的具体操作中，学生有了学习的兴趣，掌握了学习的方法，培养了学习的能力，提高了学习的效率。而我相信随着学生潜力的开掘，智慧的增长，知识树也会更加枝繁叶茂，魅力无穷。
