四年级语文教学质量分析VIP免费

四年级语文教学质量分析1、尊重个性差异，优化教学过程。苏霍姆林斯基说：“每个学生都有独一无二的个性。”所以我们做教师的就要设法从“似乎”“差不多”的共性中挖掘学生身上的不同于他人的个性，抓住闪光点，中肯地指出不足，做到有的放矢，才能“扬其善，抑其恶”，促其进步。2、注重语言积累，强调灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点。3．重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。“播种一种习惯,收获一种命运。”可见习惯对一个人成长的重要意义。因此，语文教师就要着眼于学生的终身发展，为学生的发展奠定一个良好的语文学习习惯的底子。新课标对“养成良好习惯”给与了高度重视，提出了许多具体的目标和要求，如：（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（3）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（4）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。这几条虽然表述简单，却内涵丰富，意在引起大家的重视。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必须努力培养，这就是要把它列入课标的目的。除此之外，凡是和语文学习有关的良好习惯，都应该注意培养。只有养成了良好的学习习惯，才能变被动接受式的学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。4、抓好生活和阅读积累，丰富学生的写作素材古今中外有学问有成就的人都十分重视知识的积累。因此，教师要帮助学生选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、品味，熟读、背诵。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。所以在接下来的教学中，我们应努力做到：（1）引导学生观察生活中的小题材，将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。（2）定期组织学生进行交流，相互补充，以扩大认识面。（3）拓宽学生的阅读面，向学生推荐优秀的读物，以提高学生的文学素养、让学生在写作上接受启示并拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。（4）充分利用现有的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言即时摘抄，分类整理、并写上简要的批注或感想、培养学生良好的阅读习惯。因此，在写作指导时，不仅要加强学生把句子写通顺、连贯、写具体、写准确的指导，进行由词到句到几句话的训练，还要把学生的个别修改与具体评价结合起来，做到学生能自写自改一个片段，为高年级的作文打下基础，此外，在作文教学中注重对学生积累能力的培养，鼓励学生做生活的主人。对于学习困难生应让他们多读读范文，背背范文，照样子写几句话，使这些学生从积累走向提高，逐步提高自己的写作水平。