幼儿园教师如何处理与家长的关系家庭、学校是孩子学习、生活、成长的两个主要场所，这势必使得家长和老师为了共同的教育对象走到了一起，家长和老师的沟通因此就显得非常必要。那么究竟老师与家长两者之间建立一种什么样的关系，才能让彼此间和谐的沟通、交流、合作呢？我认为家长和老师的关系是“同事”，不论家长的学历、职业、收入、社会地位的高低，不管是工人农民，还是公司企业的经理、老板、政府机关的领导等等，在老师面前只有一个身份都是家长，双方没有高低贵贱之分，彼此在本着相互理解、互相尊重的基础上进行交往，同时值得强调的是：家长是我们教育行列中的重要成员，他与老师肩负着共同的使命――教育。在生活中往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要严格要求，决不能袒护！”家长说这话的时候，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家里的种种“罪行”，末了往往说一句：“您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”每当我遇到这样的家长时，我常会被他们真诚的信任而感动，但同时也会感到不安：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能够成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育所寄予的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是――同样作为教育者的家长的失职。的确，家长也是教育者，老师与家长密切配合，对孩子的教育意义重大，家长们是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着关键性的作用，所以作为老师的我们应该重视对家长资源的利用，把他当成教育的重要组成部分。只有充分的利用家长资源做到家园同步，孩子才能得到更好的发展。而如何与家长处理好关系，也是老师的一个必要性任务和难题，具有挑战性。一、讲究与家长交流的技巧一是老师与家长交谈时应语气委婉，先报喜，后报忧。不管是对中有错，还是错中有对，要把幼儿的点滴进步毫不吝啬的告给家长多表扬，报喜说明老师喜欢孩子。比如：雯雯抓了小朋友的脸，我不能一见到其家长就告状说“今天雯雯有抓人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心理就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如我说：“雯雯能独立吃完自己的一份饭菜，今天画画很认真，雯雯进步很大，但是有攻击性行为。不会与小朋友交往，这不，今天她有抓人了。”然后我趁机提出：“我希望家长互相配合，共同教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做的更好”。二是真诚有分寸地评价幼儿，幼儿是家长和老师相互联结的感情纽带，老师对幼儿的态度和评价是家长的敏感点，真的显得特别重要。对任何孩子的评价首先肯定、赞赏，然后再指出孩子的不足。而且应该真诚的欣慰和过失的谅解。谈孩子的缺点时要注意方式，对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯真诚地提出不足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。如果与家长很熟悉，可适当，有些家长自尊心强，把谈孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力。发挥主动作用，增强信任感一是老师与家长初次接触时，不可避免的会有生疏感，那么老师应主动担负起建立彼此相互信任的责任，主动向家长介绍幼儿园的情况，幼儿在幼儿园各个方面的表现，包括健康、情绪、行为、人际交往等，以及幼儿园最近开展的活动及要求，包括老师解决幼儿的问题而采取的一些措施都要告诉家长，从而使家长了解幼儿园，理解老师的意图和方法，赢得家长的信任、配合。取得好的教育效果。二是主动消除顾虑，避免误会。事实上有很多家长是带者“顾虑”送孩子上幼儿园，对老师的新存很多的“顾虑”还有不少家长怕得罪老师，有意见不敢说，毕竟孩子还要老师继续教，不过老师要报复孩子，给孩子“穿小鞋”怎么办？等等，要主动了解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机、方式，开诚布公的与家长交流看法，并一实际行动及时消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心，幼儿出现意外情况时要主动及时告诉家长，便于弥补不足，千万不能新存侥幸。如果家长发现问题再来询问，教师会很被动，且易发生误会，家长反而会斤斤计较，孩...
