课外阅读是提高学生阅读能力的有效途径薛武平阅读伴随着语文教学的全过程，学生的课内阅读远远不能满足学生的素质发展，因此，加强课外阅读、丰富学生的业余生活、开拓学生的视野对学生语文素质的提高有着十分重要的作用。那么，如何扎实、深入地开展课外阅读呢？一、以课内为主阵地，带动丰富课外外围阵地。小学语文教材多是十分优秀的范文，为指导中学生开展课外的阅读提供了十分有利的条件，我们在教学过程中应充分利用仔细研读，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的延伸。叶圣陶先生说过：“在课内让学生在阅读教本的当儿，培养阅读能力，凭了这份能力应当再阅读其它的书，才能使阅读能力越来越强。”如教学《海伦.凯勒》推荐学生阅读《假如给我三天光明》，如教学《秦兵马俑》推荐学生读《上下五千年》，教学《赤壁之战》推荐学生阅读《三国演义》、《战争与和平》、《静静的顿河》这样通过课内到课外、局部到整体、本体与它体比较延伸使课内带动课外，课外来促进课内，不仅巩固了课堂教学效果，还可以锻炼学生的独立阅读能力。二、多方开辟阅读渠道，不断扩展阅读阵地任何读物本身的教育和审美功能，对学生思想品质的培养都能起到潜移默化的熏陶作用。教师可根据学生的年龄特点和理解能力，有针对性的介绍推荐课外读物。教师除了推荐书目外，还要充分发挥学校阅览室的作用（没有阅览室，可发挥班级“图书角”、黑板报的作用），并发动学生进地读书交流。同时可结合节日介绍学生选读介绍英雄人物事迹和伟人故事的书籍，名家名篇的书籍……这样丰富的课外读物，开阔学生的眼界，也能提高学生的艺术鉴赏力，激发他们热爱科学，树立科学的人生观。当然，教师在介绍书籍时，要注意指导学生阅读时，做读书笔记，做摘抄，帮助学生积累知识。有必要时，教师还可以提出几个问题作为阅读提纲，帮助学生明确阅读方向。阅读不仅仅是读书，每个人都生活在一定的社会环境里，每天接触的广告招贴，荧屏银幕，标语检签以及报刊、杂志……也都是一种广义的阅读。能在这些大家熟视无睹的媒体中读出拼音的错误，语句的不通，抓住错别字“俘虏”也不失为别具一格的课外阅读。同时，这种广义的阅读也可让学生获取一些课堂教学所得不到的“即时信息”。三、及时检查课外阅读效果，促进学生阅读提高加强学生的课外阅读，教师要随时检查了解阅读的“质量”，促进学生自觉地进行课外阅读。检查不是考查，可采用灵活多样的方式。教师可以在广泛开展课外阅读的基础上，定期开展“读书报告会”，组织讲故事比赛，也可以指导学生写评述自己阅读书籍的作文，然后选择较好的作文出墙报，交流阅读成果。除此之外，教师还可以在课后找同学谈话，询问阅读什么书，让学生讲一段书中有趣的情节或回答一些简单的问题……教师检查了解之后，要根据具体情况，对读得又多又好的学生给予表扬鼓励，对读得少或不读的学生进行启发帮助，正面引导。总之，课外阅读不仅能开阔学生的视野，丰富学生的知识，同时也能培养学生的自觉能力，促进读写能力的提高。
