课题练习四教学内容教学目标知识目标：1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。能力目标：2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。过程与方法：3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。情感态度与价值观：4.培养学生认真仔细的良好习惯。教学重难点教学重点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教具准备教学过程第一课时玩中学1、生完成教材第59页的第2题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。2、生完成教材第51页的第3、4题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。3、学生完成教材第51页的第5题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。4、学生完成教材第51页的第6题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。5、学生完成教材第51页的第7题。教学过程第二课时6、学生完成教材第51页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。7、学生完成教材第51页的第9题让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。8、学生完成教材第51页的第10题学生独立思考，小组讨论，指名反馈。9、学生完成教材第51页的第11题学生独立思考，小组讨论，指名反馈。课后记课题认识角教学内容教学目标知识目标：结合直观操作，能力目标：会画角，能比较角的大小。过程目标：结合生活实际，经历从实际物体抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。情感态度和价值观：发展空间观念。教学重难点1.了解比较角的大小的方法。2.发展空间观念。创新支点教具准备白板课件三角尺实物投影教学时间1课时教学过程一、导入：同学们，今天老师给大家带来了新朋友，它的名字叫做“角”。它们就藏在这三个物品中，同学们我们一起请出它们好吗？二、感知角1、说一说：角是什么样子？2、找一找：身边物体上的角。3、指一指：图片上的角。、三、介绍角1、认识角的各部分名称2、指出顶点和边。教学过程四、画角1、教师示范画角。2、标记角。3、学生独立画角，投影展示。五、比较角1、讨论比较角的大小方法2、制作活动角。六、巩固练习1、哪些是角？2、数一数。3、角的自我介绍。七、总结：今天同学们认识了角，下节课角王国的三大家族将到我们的数学课堂上做客，你们想不想认识它们呢？那让我们下节数学课再见吧！课后记课题认识直角教学内容教学目标1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。教学重难点1.直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。2.通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征创新支点动手操作合作学习教具准备学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学时间2课时教学过程第一课时（一）创设情境，揭示课题师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。）（二）指一指：初步认识“直角”1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称（四）找一找，下面哪些是直角：师：你是怎么判断的？生：我用三角板比较的。这是直角教学过程这个角比直角小，是锐角。这个角比直角大，是钝角。（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许...
